【正文】 象地理解為一個(gè)基礎(chǔ)，三大支柱，撐起一片天地?；A(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。二、實(shí)施意見各級教育教研部門要組織廣大教師學(xué)習(xí)國務(wù)院的《決定》、教育部的《綱要》和廣東省的《意見》，貫徹執(zhí)行《剛要》的精神，全面落實(shí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的理念和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使先進(jìn)的教育思想和教育理念變成廣大師生的自覺行為。廣東省高中課程改革語文學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見為全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，落實(shí)《廣東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合我省高中語文教學(xué)的實(shí)際，特制定高中課程改革語文學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見。（一） 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及主要內(nèi)容（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)；全面提高語文素養(yǎng)。（4）建設(shè)開放而有活力的語文課程。一個(gè)基礎(chǔ)就是“積累領(lǐng)悟”，側(cè)重語文延伸的應(yīng)用能力的“應(yīng)用（1）“閱讀與鑒賞”的要點(diǎn)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者與文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。具有廣泛的閱讀興趣，學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。強(qiáng)化文言閱讀，重視文化傳承。進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。要重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力，采用靈活的形式，組織口語交際教學(xué)，注重過程，注重互動(dòng)，不必過多傳授口語交際知識(shí)；主要方式有演講、討論、辯論、朗誦。教材都由必修和選修兩部分組成，必修選修分別表現(xiàn)為若干模塊，模塊之間相互獨(dú)立；每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。(3)適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。(7)安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容方面，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。(2)要以科學(xué)的教育理論來把握教材的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、思想文化內(nèi)涵、時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的母語意識(shí)和開放的文化心態(tài)，從三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。(6)不把教材當(dāng)作金科玉律，利用教材體例和呈現(xiàn)方式的靈活多樣，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)專題。（9）要根據(jù)各套教材的特色從整體上處理好必修和選修、基礎(chǔ)與選擇的關(guān)系，做到資源互補(bǔ)，相輔相成。其次，清楚模塊與教材的聯(lián)系。在整體感知的基礎(chǔ)上，加深對語言文字的理解，語言有表層含義和深層含義，深層含義是隱性的，必須反復(fù)思考推求，揣摩領(lǐng)悟：有的是遣詞造句與眾不同之處，正話反說或反話正說，言在此而意在彼，話中有話；有的是看似平淡卻意味深長。梳理全文的思路，要善于把握文章層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；梳理段落的層次，要深入了解和把握語句之間的意義關(guān)系；從篇章、段落的行文方法看，要善于分析那些具有結(jié)構(gòu)意義的語句對顯示思路的作用；從表情達(dá)意的角度看，要善于把握作者貫穿文段之中的情感線索。（4）整體把握，篩選信息。（5）研究探討，深入領(lǐng)會(huì)。文言文閱讀閱讀文言文，要重視文言詞語、文言句式的學(xué)習(xí)。一是課本內(nèi)容的擴(kuò)展，可作為課本的輔助；二是擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。還可從局部鑒賞。如欣賞人物形象，不僅要注意人物本身的語言、動(dòng)作、心理、外貌等，還要注意人物與環(huán)境之間的聯(lián)系，看看是什么樣的環(huán)境造就了人物的性格，同時(shí)也要注意從故事情節(jié)、矛盾沖突的發(fā)展中把握人物的性格，看看人物性格是怎樣逐步發(fā)展的。還要注意曲詞的抒情性和音韻美，體會(huì)想象、夸張、借景抒情等藝術(shù)手法；通過朗讀甚至表演，體味人物性格，品味曲詞優(yōu)美的韻味，以激發(fā)興趣和受到更深切的感染。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。聽說讀寫是一個(gè)有機(jī)的、互為促進(jìn)的整體，心理學(xué)研究表明，聽和讀作為攝取信息的主渠道在人們?nèi)粘＝煌蟹謩e占45%和16%，而說和寫作為信息的輸出方式在人類語言交流中分別占30%和9%。發(fā)展階段要求掌握講演、論辯等說話知識(shí)，具有發(fā)表演講、論辯事理、即興發(fā)言的能力。要?jiǎng)?chuàng)造說的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由不敢說到敢說，由敢說到能說，由能說到善說。要學(xué)生去探究是想讓他們體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想、科研的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)策略上應(yīng)有計(jì)劃地將小組成員編為A、B、C、D……在不同探究活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)，并進(jìn)行互換，如操作的、設(shè)計(jì)的、記錄的、完成報(bào)告的等角色的互換。這需要教師利用當(dāng)?shù)氐母鞣N課程資源（發(fā)達(dá)地區(qū)還可用網(wǎng)上的信息資源）去彌補(bǔ)，教師不要照本宣科，要充分利用這個(gè)空間，創(chuàng)建自己的教學(xué)特色。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是教學(xué)活動(dòng)的全部，有些知識(shí)內(nèi)容，不易于設(shè)計(jì)探究式活動(dòng)，或用探究的方式效率太低。也不要把探究式學(xué)習(xí)單一化、模式化，探究性學(xué)習(xí)具有模擬科學(xué)家工作的特征，有共同的規(guī)律，又充滿了個(gè)性。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把自然、社會(huì)、人類歷史等方方面面整合在一起，但它首先應(yīng)該姓“語”，即不管我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到哪個(gè)領(lǐng)域，哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。主要體現(xiàn)在內(nèi)容的綜合、教育功能的綜合和考察評價(jià)的綜合。4．注意活動(dòng)的實(shí)踐性?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作。二是完善常用教法。如互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生、生生、師師之間多邊互動(dòng)，把教學(xué)置于師師、師生、生生之間的多邊活動(dòng)中，充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生負(fù)性負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與度。如文言文采用誦讀為主的方法，感悟內(nèi)容，理解語言，積淀文化素養(yǎng)；文學(xué)