服裝企業(yè)部屬培育效率實務(wù)操作-資料下載頁
2025-01-04 02:39本頁面
【正文】 H 3 預(yù)算 H 1 管理會議 H 1 授權(quán) H 2 知識需求 平日表現(xiàn) 培訓(xùn)政策 H 3 預(yù)算流程 H 1 人事管理 H 1 會議流程 H 4 列出優(yōu)先后，進(jìn)行評估（ 1－差， 5－好） 最需要改進(jìn)提高的地方 最需要改進(jìn)提高的地方 二 .協(xié)助部屬增進(jìn)工作能力 ▲ 派給需要自我啟發(fā)的工作 ▲ 管理者應(yīng)以身作則（示范） ▲ 透過日常接觸實施個別指導(dǎo)，就 生涯規(guī)劃與啟發(fā)計劃 ，與部屬對談 ▲ 讓部屬參與工作場所 會議、小組活動，并 授與主持（領(lǐng)導(dǎo)）的 任務(wù) 三 .提供機會讓部屬發(fā)揮自己的能力 ▲ 賦予讓部屬能有效運用其優(yōu)點的特別課題，或 讓他領(lǐng)導(dǎo)小專案 ▲ 積極進(jìn)行職務(wù)輪調(diào)及組織改革 ▲ 盡可能授與其自發(fā)裁量許可權(quán)，強化其責(zé)任 ▲ 考量工作分派方法，使部屬 發(fā)揮獨立及創(chuàng)造性 四 .讓部屬嘗到完成工作的喜悅感 （啟發(fā)邁向新成長的動機） ▲ 適切評估成果、激勵和期許 指導(dǎo)新工作的技巧 ▲ 指導(dǎo)與學(xué)習(xí)雙方皆充分準(zhǔn)備 ▲ 妥善安排學(xué)習(xí)環(huán)境 ▲ 編制完整的訓(xùn)練教材 ▲ 事先洞悉學(xué)習(xí)者對類似工作之經(jīng)驗 ▲ 強調(diào)此項工作在組織中之功能地位 ▲ 一次不要指導(dǎo)太多項工作 ▲ 詳細(xì)描述工作內(nèi)容與程序 ▲ 盡可能將指令細(xì)分 ▲ 使用學(xué)習(xí)者所能理解的語詞 ▲ 鼓勵發(fā)問及反應(yīng) ▲ 以簡易步驟提示范 ▲ 預(yù)警可能會出現(xiàn)的錯誤 ▲ 讓他自己動手練習(xí) ▲ 仔細(xì)觀察其練習(xí)情形 ▲ 大量的回饋、激勵 ▲ 盡可能不施予懲罰 ▲ 約定檢查進(jìn)度的時間 ▲ 表明隨時支援相助之態(tài)度 (二 ).從日常接觸中培育部屬的重點 ▲ 糾正錯誤（對于惡劣態(tài)度或危害管理的行動 必須訓(xùn)斥） ▲ 鼓勵隨時提問 ▲ 在工作指示或檢討時 ，應(yīng)做補充說明，或 提示注意事項 ▲ 使之了解工作的重要性，未來性 ▲ 將組織任務(wù)與執(zhí)行人的關(guān)系做深度溝通 ▲ 對于工作場所規(guī)范，團隊合作等做溝通交談 ▲ 聽取其生涯規(guī)劃，說出自己的生涯規(guī)劃讓他 參考 (三 ).管理者以示范培育部屬 示范的意義與日常接觸指導(dǎo)同時并重的部屬培育方法是「示范」。正如「身教重于言教」所云，這是指，上司的工作方法 言行舉止 態(tài)度等對于部屬的培育有極大的影響。部屬 的培育是管理者的責(zé) 任之說法，從這方面 也可了解。 指導(dǎo)方法 王科 就任營業(yè)部門的最高負(fù)責(zé)人，注意到員工上班情形比其他部門亂。他命令各課長股長糾正此事，雖然極為簡單，但他并未采取這種方法；只召集了課長股長商議，在快找到結(jié)論時，他說：「這些人都是自愿應(yīng)征經(jīng)過嚴(yán)格考試，進(jìn)入本公司的，應(yīng)該都有若干的信念。然而用愛公司說服方式，讓他們覺醒是行不通的。所以連我在內(nèi)，站在指導(dǎo)地位的各課、股的主管，應(yīng)每天將公司的實際情形報告給這些年輕的員工們。這種作法，各位認(rèn)為如何？」 課長股長聽了這番話后有些不解，但并沒有反對他的意見。 王科 又說：「我想到一個辦法。星期一早上，我以本部門的主管身份，向大家報告。至于星期二到星期六早上，就由各課、股負(fù)責(zé)報告。這不是傳達(dá)主管的訓(xùn)示，乃是主管盡義務(wù)的報告場面，各位不要忘記?！惯@提案立即付諸實施。無論課長或股長，每天早上都比平時早點到公司。于是，整個營業(yè)部門情緒為之一振 .他說：如果「說」了后部屬馬上會懂，那是主管的幸運，假使「教」了之后才會，是一般的部屬。他所強調(diào)的是，要常?！缸鼋o部屬看」，這才是最重要的。 請問 王科成功處在何處 (四 ).管理能力的培育方法 ▲ 問部屬「你認(rèn)為怎樣」，而給予鼓勵 ◆ 讓他們深入思索，并 學(xué)到發(fā)揚問題的能力 ◆ 給他們能將創(chuàng)意具體 化的良好機會 ◆ 可養(yǎng)成正確判斷事物 與做決策的習(xí)慣 ▲ 讓部屬掌握事實，而 ◆ 提高他們的分析能力， 提高問題意識感 ◆ 使之了解處理事 情前，需先掌握 的事實項目 ◆ 使他們養(yǎng)成行動 前能先行深入思考的習(xí)慣 ◆ 以訓(xùn)練部屬處理及解決繁 雜問題的才能 ▲ 把部屬派到上級那里去，而 ◆ 讓上級了解部屬，且也讓 部屬了解上級 ◆ 向上級表示你信任著部屬 ◆ 表示出授權(quán)的信任 ▲ 讓部屬去協(xié)助別人，而 ◆ 使這領(lǐng)悟人性的特質(zhì) ◆ 鍛煉如何激發(fā)人的潛能 ◆ 學(xué)到對別人工作結(jié)果所 應(yīng)負(fù)的責(zé)任 ◆ 對組織內(nèi)部的糾葛 處理能有實際體驗 ◆ 培育指導(dǎo)才能 ▲ 讓部屬負(fù)起責(zé)任，而 ◆ 使之了解應(yīng)熟習(xí)組織體系內(nèi)的一切工作 ◆ 使之了解任何事物均需自 行判斷，無法依靠他人 ◆ 多給予需要自行思考、掌 握事實及處理問題等經(jīng)驗 的機會 ◆ 以培育責(zé)任心及使命感。 演講完畢，謝謝觀看！
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