服裝企業(yè)部屬培育效率實務(wù)操作-文庫吧
2024-12-25 02:39 本頁面
【正文】 的觀念不但會使自己退步，也易失去機(jī)會 恐懼 計算機(jī)和現(xiàn)代通信技技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時，使知識的實效性變得很快?！爸R就是金錢”，而大部分的知識是可以復(fù)制。擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速失去。所以唯一的領(lǐng)先優(yōu)勢是比別人學(xué)習(xí)得更快。學(xué)習(xí)是指不斷地更新、提升、和創(chuàng)新知識的能力。 知識折舊和學(xué)習(xí)能力 美國：成功企業(yè)高層經(jīng)理人每年看 30本書 中層經(jīng)理人每年看 50本 中國多數(shù)老總一般每年只看 35本 你如何 ? 你部屬學(xué)習(xí)的狀況 你知道嗎？ 你拿什么來教？ 你要教些什么？ 管理者，先要使部屬從內(nèi)心生產(chǎn)自我提升的意愿，自我啟發(fā)的自覺。唯部屬有學(xué)習(xí)意愿，才能有效吸收一切。 難以晉升的郭君 郭大源服務(wù)年資及經(jīng)驗是非常豐富的。他喜歡參加其他各種活動，所以人緣相當(dāng)不錯。不過他覺得不如意，那就是他都沒有晉升的機(jī)會。在過去一年中，他曾經(jīng)有過兩次晉升主任的機(jī)會，但是事實上升主任的人，并不是他，而當(dāng)主任的，兩次都是比他晚進(jìn)公司服務(wù)的同事。這次，又有晉升的機(jī)會，但他覺得這次還是跟過去一樣，一定不會選到他當(dāng)主任，所以，他感到非?？鄲灐Ｓ谑?，廖本善課長就想跟他好好地談一談這件事。 課長很親切地迎接了他。當(dāng)他們兩人在檢討郭大源的人事記錄時，話題提到有關(guān)活動的事?；顒訉笤炊允悄檬值氖?，于是，他無所不談。接著，廖本善課長問起了閱讀的專門雜志在內(nèi)的書籍，也問到最近實施的業(yè)務(wù)調(diào)查報告內(nèi)容情形？結(jié)果，郭大源因?qū)@些是毫不關(guān)心，一點也不知道到底是怎么回事。他的回答當(dāng)然不清楚且不得要領(lǐng)。 廖本善課長對郭大源說，為要晉升，就必須有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，把交代下來的工作完成雖然也很重要，但只是這樣，還不能說有資格晉升。公司的晉升條件，當(dāng)然是目前最能干而且將來也有希望會更進(jìn)步的員工。有興趣參加活動這也很不錯，但是，自己不求上進(jìn)的話，那就永遠(yuǎn)無法保證晉升的機(jī)會。郭大源聽了課長此話后，就自我反省了。顯然地，他過分熱中于活動，對自己那一份工作，卻沒有時間支想如何改進(jìn)做好。他以為升上主任以后，才去學(xué)習(xí)就可以了。 市 場 產(chǎn) 品 技 術(shù) 人 才 學(xué) 習(xí) 力 包袱 ？ 企業(yè)競爭是 學(xué)習(xí)力 的競爭 十倍速時代 不確定的年代 適應(yīng)速度 反應(yīng)速度 創(chuàng)新速度 變革速度 不是你在作什么 是人家在作什么 相對 的 比較 知識 歷練 經(jīng)驗 觀察 思考 機(jī)會 成功 ＋ ＝ HOW TO GET IT ？ 培育部屬的誤區(qū) ▲ 因果倒置，只憂慮沒基本起步？ ▲ 有無度之將無畏戰(zhàn)之兵？ ▲ 培育導(dǎo)向？ 只會批評而無培育方法 培育是誰的責(zé)任 交差了事有形式而無實質(zhì) 日新月異的科技變遷進(jìn)步、日漸高齡化的人力資源、工作場所與性質(zhì)的重大變異，勢必需要一些對變化如魚得水、游刃有余的人員來應(yīng)付。這些人員究竟從何而來？他們是未經(jīng)琢磨的璞玉，靜候一旁，等待有心人挖掘，還是已經(jīng)光芒盡露？ 所謂的干練之才到底是天生就具有能力，還是后天培養(yǎng)而成？ (二 ).主管人員輔助員工學(xué)習(xí)的要點 ▲ 消除障礙 消除不安感松弛緊張情緒 建立有效學(xué)習(xí)的環(huán)境 ▲ 喚起意愿 訴求于興趣關(guān)心及需求 訴求于經(jīng)由學(xué)習(xí)結(jié)果可獲得的利益 使與最近的經(jīng)驗及印象產(chǎn)生關(guān)連 ▲ 以學(xué)習(xí)者為中心的指導(dǎo) 用語需適合學(xué)習(xí)人員的程度 考慮集中注意力的限度、一時一事 使對方了解原由，以加深理解 配合理解程度來改變學(xué)習(xí)的方法 ▲ 實際上和實踐上的指導(dǎo) 使用實例，根據(jù)事實 現(xiàn)實工作或問題的關(guān)連性，以利工作的 推動及解決 要學(xué)習(xí)者來判斷正誤，并提出建言與指導(dǎo) ▲ 活用成就感 對成功的學(xué)習(xí)加以贊賞 鼓勵自動自發(fā)地努力 ▲ 反復(fù)持續(xù) 反復(fù)運(yùn)用及練習(xí)才可熟能生巧 類型 大致上的特征 激勵啟發(fā)的方法 對 象 分 類 新 進(jìn) 員 工 ●對公司及工作仍然不甚明了 ●心里夾雜著恐懼與期待感 ●個性正直單純 ●要塑造出愉快的工作環(huán)境 ●由前輩帶頭示范 ●不斷地給他們灌輸知識 年 輕 員 工 ●夾雜熱烈意愿與疏離感 ●以直線的觀點來看待事物 ●對于工作仍然似懂非懂 ●使其擔(dān)負(fù)責(zé)任，托負(fù)任務(wù)于他 ●要適時適地經(jīng)常責(zé)罵、贊美他 ●讓他感受到公司所作的貢獻(xiàn) 干 練 員 工 ●對于份內(nèi)的工作是有相當(dāng)?shù)淖孕? ●非常重視經(jīng)驗與直覺 ●具有守舊的傾向 ●刺激他的優(yōu)越感 ●尊重他的經(jīng)驗 ●讓他實地感覺到公司所作的現(xiàn)獻(xiàn) 女 性 員 工 ●期望機(jī)會均等 ●希望從事?lián)?fù)責(zé)任的工作 ●沒有一輩子工作的打算 ●讓他知道這項工作的重要性 ●交辦事情不要啰哩巴嗦 ●積積聆聽對方建議，并酌情采納 因材施教的啟發(fā)要覽表 年 齡 分 類 20 至 29歲 ● 注重自己的生活及嗜好 猶勝于工作 ● 具有相當(dāng)敏銳的感受性 ●對事物采取二分化的觀 點 ●讓對方體會出工作的快樂 ●給對方分發(fā)饒
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