陜西省20xx屆高三語文上學(xué)期期末考試第四次月考試題-資料下載頁
2024-11-15 05:22本頁面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。并向社會(huì)提供教育服務(wù)的，因而具有強(qiáng)烈的國(guó)家壟斷色彩。公民在向國(guó)家納稅之后，只能無。發(fā)言權(quán)，只能被動(dòng)地接受。此外，由于政府的壟斷，公立學(xué)校的辦學(xué)完全根據(jù)政府的計(jì)劃進(jìn)。行，而不必直接面對(duì)學(xué)習(xí)者的選擇和同行的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求可以置之不理。論提出“社會(huì)公眾是政府顧客”的理念，堅(jiān)持“顧客至上”。認(rèn)為政府的職責(zé)就是根據(jù)“顧?！邦櫩蜐M意”為宗旨。人則可以恰當(dāng)?shù)乇环Q之為當(dāng)事人、公民。是處于服從、被動(dòng)接受的地位。換言之，政府提供公共服務(wù)應(yīng)該堅(jiān)持民主協(xié)商對(duì)話的方式。這就要求公共管理者積極回應(yīng)公民的要求，傾聽公民呼聲，方便公民選擇，鼓勵(lì)公民參與，部門績(jī)效評(píng)價(jià)以公民為主體等。育利益和訴求的暢通渠道，培養(yǎng)公民的教育責(zé)任意識(shí)。定與實(shí)施中的公眾參與，政策制定才具有合法性和合理性，政策的實(shí)施才具有效力。成了公民和政府之間的良好信任與合作關(guān)系，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。
【正文】 的人讓他無辜服 罪。張洽大怒，馬上將獄吏捉拿進(jìn)監(jiān)獄，第二天上報(bào)給郡守，將他施以黥刑。 張洽從少年就致力于恭肅奉事，所以他用 “ 主一 ” 來命名自己的書齋。平常與一般人沒什么兩樣，等到遇上按義理應(yīng)當(dāng)去做的事，他就奮勇向前無人可以阻奪。賦閑時(shí)不談?wù)摮⒌氖虑椋袝r(shí)因發(fā)生災(zāi)異變故，就會(huì)悶悶不樂，等到聽說有一個(gè)君子得到進(jìn)用，士大夫們直陳朝廷得失，他就喜形于色。他所交往的都是有名的人士，大家都尊敬仰慕他。 8．寫出一幅幽靜的“雨夜讀書”圖。（ 2分）深夜，簾雨聲淅瀝。簾內(nèi)一燈如豆。陋室燈下，衰老的 詩人正沉浸在古書里。（ 3分） 9．①感嘆青春凋零，人生遲暮。詩人對(duì)鏡自照，見容顏衰老，倍感遺憾。 ②傷感功名未成，仕途失意。功名原本是像我這樣的人的追求，但是人生多艱，上天對(duì)我太吝嗇。 ③依然堅(jiān)守志向，渴望建功。雖然自己像多病的瘦弱的騏驥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山邊塞建功立業(yè)。（每點(diǎn) 2分） 10． (1)吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也 (2)]匪我愆期，子無良媒 (3)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 11.（ 1）答 B給 3分，答 D給 2分，答 A給 1分；答 C、 E不給分?！窘馕觥?C項(xiàng)說 “ 實(shí)在看不慣海英和玉瑩的做法 ” “ 對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無限同情 ” 錯(cuò)，從文中看， “ 我 ”對(duì)玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的； “ 我 ” 對(duì)玉瑩也沒有無限同情。 E項(xiàng)說 “‘ 我 ’ 本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的 ” 是無中生有，說 “ 只好違背著自己的良心說出了真相 ”錯(cuò)，從文章看，說出真相并沒有 “ 違背著自己的良心 ” 。 A項(xiàng)說法不準(zhǔn)確，因?yàn)楹Ｓ⒌淖龇ㄓ幸欢ǖ男⑿模鎸?shí)心理又是令人厭惡的，算不上一種社會(huì)風(fēng)尚。 （ 2）①小說中的 “ 我 ” 是小說的敘述者與情節(jié)的連接者，是小說的線索人物。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說都是從 “ 我 ” 的所見所聞、所做所感而展開的。③有助于展示人 物性格特點(diǎn)。“ 我 ” 的心理和語言能揭示人物心理，揭開事情的真相。 (每點(diǎn) 2分 ) 【解析】線索人物就是這個(gè)人貫穿整個(gè)故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。分析 “ 我 ” 的作用，可以從情節(jié)入手，看看這一人物對(duì)情節(jié)、主人公的作用。 （ 3）①海英和玉瑩出場(chǎng)的對(duì)比。海英是開著寶馬來的，玉瑩是騎著單車來的。②海英和玉瑩做法的對(duì)比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對(duì)比。海英讓 “ 我 ” 幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現(xiàn)；而玉瑩讓“ 我 ” 幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿 意鑲牙，是孝心的表現(xiàn)。 (每點(diǎn) 2分，答其他方面意思對(duì)也可。） 【解析】小說全篇都是圍繞著海英和玉瑩的言行而展開對(duì)比的，分析時(shí)要抓住她們的動(dòng)作、語言、心理等方面來分析，再進(jìn)行概括。 （ 4）觀點(diǎn)一：以 “ 隱瞞 ” 為題好。①小說主要通過海英和玉瑩的言行，展示二人對(duì)待老人的不同內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)要真誠(chéng)對(duì)待老人的主題。②設(shè)置懸念，能吸引讀者去追問 “ 隱瞞 ” 什么，從而引起閱讀的興趣。③ “ 隱瞞 ” 是貫穿小說的大部分情節(jié)，以 “ 隱瞞 ” 為標(biāo)題，可與內(nèi)容更吻合。如果改為 “ 真相大白 ” 就顯得太直白，也沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。 觀點(diǎn) 二： 以 “ 真相大白 ” 為題好。① “ 真相大白 ” 這個(gè)標(biāo)題能激起讀者的興趣，從而 引起閱讀的欲望。②小說的情節(jié)都是為 “ 真相大白 ” 做鋪墊的，用 “ 真相大白 ” 做標(biāo)題，更切題。③ “ 真相大白 ” 與文章的主題有著密切的聯(lián)系，正是通過 “ 我 ” 的揭示，小說的疑團(tuán)才得以揭開，小說的主題才得以彰顯。而用 “ 隱瞞 ” 做標(biāo)題就沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。（觀點(diǎn)明確2分，分析合理、充分 6分） 【解析】這是一道關(guān)于小說標(biāo)題藝術(shù)的探究題。答案并不唯一，但要結(jié)合文本作具體分析，要做到有理有據(jù)。一般的答題模式是：①這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn) (是否有助于突出 XX形象、主題，是否是文章 的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等 )；② 替代的題目有 XX缺點(diǎn)。 12． D（不可一世：不認(rèn)可同時(shí)代的人，自認(rèn)為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上。形容自命不凡，狂妄到極點(diǎn)。與下文的 “ 狂妄自大 ”“ 虛懷若谷 ” 相照應(yīng)。閉關(guān)自守：比喻與外界隔絕，不接受外界事物的影響。與下文的 “ 吹噓 ”“ 坐井觀天 ”“ 視野寬廣 ” 相照應(yīng)。急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。與下文的 “ 盲動(dòng) ”“ 高瞻遠(yuǎn)矚 ” 相照應(yīng)） 13． D（ ， “ 近千余股跌停 ” 改為 “ 近千股跌停 ” 或 “ 千余股跌停 ” ； B. 成分殘缺， “ 建立 ” 缺少賓語，應(yīng)在 “ 代碼 ” 后面補(bǔ)充 “ 制度 ” ； C. 句式雜糅， “ 受 ?? 原因造成的 ” 應(yīng)改為 “ 由 ?? 原因造成的 ” 或 “ 受 ?? 的影響 ” ） 14． B（此題主要可以通過觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，排除法選出正確答案。第一空后面是冒號(hào)，表示下文是解釋說明，所以 ③ 應(yīng)放在第一句；而且 ⑤ 中的 “ 新批評(píng)派 ” 用的是單引號(hào)，所以 ⑤ 必須放在雙引號(hào)后面，不可能在第一空，據(jù)此可以排除 C、 D。第二空后是句號(hào)，所以應(yīng)先指出細(xì)讀是一種文學(xué)主張，再具體解釋，而且 ④ 與 ① 銜接更緊密，所以排除 A） 15． ① 越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市（ 1分） ② 留守兒童數(shù)目龐大（ 2分） ③ 留守兒童心理問題 嚴(yán)重（ 2分） 1 概括下面一段文字的主要意思。 (不超過 30個(gè)字 ) 細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將這些吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹桿和樹枝，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能供植物吸收 40 年，因?yàn)樘妓貙⒈绘i定在植物內(nèi)而不能參與到植物循環(huán)中去。由于細(xì)菌的這種作用，整片森林乃至整個(gè)地球才能保持盎然的綠意。 答： 答案：細(xì)菌能分解枯枝敗葉，并釋放出二氧化碳，維持地球的盎然綠意。
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