【導(dǎo)讀】昌樂二中人這樣說過，作為模式總有一天會“死”的，這是遲早的事情。如果我們還沒有學(xué)象，這個模式就已。因而，校情不同，學(xué)情不同，所處環(huán)境不同，全搬照抄顯然是不現(xiàn)實的。采用“大樹移載”技術(shù)，取掉紛繁的枝葉，留根和主干就行了。抓住核心，結(jié)合實際去創(chuàng)新。（課堂活動的核心是自主、合作、探究。三大動力源（營養(yǎng)源）：培訓(xùn)、班級文化建設(shè)、評價。今天我在這里著重說說與班級管理有關(guān)的小組建設(shè)和三大動力源。班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。昌樂二中的實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團(tuán)隊里學(xué)習(xí)，時刻。有競爭，時刻有管理，時刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評價，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人，是一組的小領(lǐng)袖，是一組之魂。促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。可口頭展示，也可黑板或書面展示。

　　

【正文】 活動”結(jié)合 有計劃、有目的、有針對性的開展班級活動，以活動增進(jìn)彼此了解和友誼，以活動增強(qiáng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識 ，以活動來陶冶情操、緩解緊張情緒、轉(zhuǎn)變思想觀念、營造和諧融洽的班級氛圍，以活動加深學(xué)生對班級的歸屬感、更加熱愛集體、增強(qiáng)班級凝聚力和榮譽(yù)感，以活動開拓學(xué)生視野、強(qiáng)健體魄，鍛煉能力。 第 13 頁 共 15 頁 （ 1） 創(chuàng)設(shè)各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班級公約 。 （ 2） 目標(biāo)的制定與名言激勵是學(xué)生不懈奮斗的動力源泉 。 （ 3） 豐富多彩的教室文化 。 教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可 以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，實現(xiàn)人與自然和諧相處。 （ 4） 抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向 。 （ 5） 開展豐富多彩的社會實踐活動，讓班級精神文化 不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng) 。 （三） 評價機(jī)制 —— 高效課堂的核動力 ● 評價的意義 任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進(jìn)步的真正動力。要重視小組評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評價板展示各小組的情況，但堅決杜絕為評價而評價。 1． 學(xué)科班長負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評價記錄，周六反饋給值周班長，搞好本周本學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)小組評選。每周六晚，優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗，張貼到家庭光榮榜上。 2． 評價形式要多種多樣，除了做好課堂評價外，學(xué)生的作業(yè)、檢測等也進(jìn)行捆綁式小組評價。 3． 強(qiáng)化小組意識，班級活動盡量不拆散小組，平日競爭以小組為單位展開。同時也注意把小組評價和個體評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。 4． 為調(diào)動同學(xué)之間互幫互助，每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評選活動，獲獎同學(xué)上臺發(fā)言并張貼相片。 5． 為調(diào)動每一個小組成員的積極性，建立《小組成員積分檔案》，組長對組員按十項指標(biāo)進(jìn)行積分考核評價：成長日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程 第 14 頁 共 15 頁 度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書架 整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長根據(jù)積分每周召開一次學(xué)習(xí)小組會議，對小組成員進(jìn)行一次點評，積分最后結(jié)果作為期末評優(yōu)的依據(jù)。 6． 除了分?jǐn)?shù)評價之外，老師一個鼓勵的眼神，一句贊美的話，一個表示支持的肢體語言，對一個渴望成功，希望得到老師與同學(xué)贊同的學(xué)生而言，意義會更大，作用會更持久，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。 ●小組 評價的兩個原則： 高效課堂的評價堅持“整體性評價”和“累積性評價”兩個原則 。 ●小組 評價的六個指標(biāo)： 累積性評價的三個指標(biāo) ： （ 1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個小組。 （ 2）小組成績：根據(jù)平時的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進(jìn)行獎勵。 （ 3）晉級評價：這是小組評價的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評價指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級評價，對每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級。 整體性評價的三個指標(biāo) ： （ 1） 參與率：討論時難免有少數(shù)同學(xué)會沉默寡言，上臺講解問題的學(xué)生僅局限于幾人，這會使小組的整體成績下降，進(jìn)而影響班級。我們要求每一個小組必須全員參與，如果有一個同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決； （ 2） 精彩度：我們以觀摩 方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價依據(jù)，次數(shù)越多越精彩： （ 3） 含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。 ● 小組評價的必要性 一個學(xué)習(xí)小組就是一個戰(zhàn)斗團(tuán)隊，一個好組長就是一個好團(tuán)隊。注重加強(qiáng)小組的管理評價是非常有必要的。小組評價遵循兩個原則：一是小組的“即時性評價”，小組活動后能得到具體及時的肯定，使小組活動得以積極向上的健康發(fā)展；二是小組的“激勵性評價”，每個人都有滿足欲望的精神需求。隨堂評定各小組的學(xué)習(xí)狀況，一周一次匯總學(xué)習(xí)小組的評定分?jǐn)?shù)，半學(xué)期一次評 定“最佳學(xué)習(xí)小組”，榮登班級光榮榜。 ● 小組獎勵的策略 合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表 第 15 頁 共 15 頁 示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。小組總體評價 最好是每周一次或 , , , , 兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。 對于班級獎勵，方式可以多種多樣?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號等。如在班級設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“ 待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。 在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。 老師們，尤其是班主任老師們，一定要充分發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用，健全班級文化制度，做到班級事事有人干，事事有目標(biāo)、有時限，事事有人管，事 事有評價。有目標(biāo)就有了方向，有時限才有效率，有評價才會有動力和活力。切忌有始無終，虎頭蛇尾，不了了之。 席瑞