【正文】 題。如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)在備課時(shí)有所預(yù)設(shè)。（3）、反饋課的要求 反饋課的備課要求反饋課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))，讓優(yōu)生拔高，差生達(dá)標(biāo)。備課時(shí)，要求重點(diǎn)思考以下問題：一是怎樣組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的回顧、歸納、整理問題。 二是怎樣進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測問題。三是對未達(dá)標(biāo)學(xué)生怎樣幫扶問題。四是對優(yōu)等生怎樣提升問題。備課要求杜郎口“三三六”教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)是，把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)主動權(quán)和話語權(quán)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者、組織者和調(diào)控者。因此，推廣杜郎口課堂教學(xué)模式，首先要學(xué)會備課，實(shí)現(xiàn)備課的優(yōu)先轉(zhuǎn)軌。備課要體現(xiàn)實(shí)用性、預(yù)設(shè)性、深刻性、推廣性的原則。備課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變一是由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變。即由單一的備教材、備教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣滩?、備學(xué)生、備學(xué)法、備導(dǎo)法、備知識儲備、備組織形式、備教學(xué)機(jī)智、備活動方式、備預(yù)習(xí)題綱、備達(dá)標(biāo)檢測等。二是由固定形式向靈活方式轉(zhuǎn)變。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活增減學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活設(shè)定導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，靈活確定重點(diǎn)難點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方法，倡導(dǎo)用“活頁”形式備課。三是由寫“教案”向?qū)憽皩?dǎo)學(xué)案”轉(zhuǎn)變?！敖贪浮蓖怀龅氖墙處煛霸鯓咏獭?，“導(dǎo)學(xué)案”突出的是“教師如何指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)”。重視集體備課杜郎口中學(xué)的課堂模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性變革，由傳統(tǒng)的單一性、封閉型變革為多項(xiàng)性、開放型，備課難度大，導(dǎo)學(xué)要求高。要移植“三三六”教學(xué)模式，必須重視集體 備課。要通過開展“主備課”活動，讓智慧互補(bǔ)，資源共享，集思廣益，群策群力，不斷提高備課水平和備課質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。主備課活動的組織形式：主備課活動是教研組活動的重要內(nèi)容，主要由教研組長負(fù)責(zé)組織安排，由備課組長負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。可參考以下兩種組織形式：一是橫向主備課：同年級、同學(xué)科任課教師有三人以上的教研組成立學(xué)科備課組，以備課組開展主備課活動。二是縱向主備課：同年級、同學(xué)科任課教師只有兩人以下的教研組可由不同年級同學(xué)科的教師組成備課組開展主備課活動。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)展示課的內(nèi)容：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率較高的，遇到困難較大的，一題多解的，能與日常生活相聯(lián)系的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容是他們展示的重點(diǎn)內(nèi)容。主要以中檔題及拔高題為主。展示課的操作程序：（1）預(yù)習(xí)交流。學(xué)生圍繞教師指定的問題分組討論交流，相當(dāng)于我們的復(fù)習(xí)提問，時(shí)間大約2分鐘左右。（2）明確目標(biāo)。各小組派一同學(xué)口述目標(biāo)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，教師修正，形成目標(biāo)。（3）分組合作。教師給各小組分配展示任務(wù)，各組派一名同學(xué)畫圖，一名同學(xué)板演解題過程。及注意事項(xiàng)，所用到的知識點(diǎn)，及方法總結(jié)等。其余同學(xué)圍繞本組任務(wù)進(jìn)行分析歸納，為展示做好準(zhǔn)備。時(shí)間大約是5分鐘。（4）展示提升。是展示課的主要環(huán)節(jié)。各組依次展示。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)組長分配的任務(wù)，有秩序地就題目的分析思路，知識點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，解題規(guī)律，輔助線的添加目的，一題多解，證法對比，進(jìn)行講解或點(diǎn)評。時(shí)間20——30分鐘左右。（5）穿插鞏固。小組間交換任務(wù)，組長抽取成績較弱的同學(xué)口述思路，檢查聽課效果。（6）達(dá)標(biāo)測評。最后幾分鐘，各組抽幾名成績較弱的同學(xué)進(jìn)行板演，下課反饋信息。評課要求：（1）教師在課堂上的基本要求課堂氣氛A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)?；顒有问叫问蕉鄻?、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上。教師基本功A、板書有條理，能把本節(jié)課的主要知識點(diǎn)歸納在黑板上，版面設(shè)計(jì)美觀科學(xué)；B、講普通話；C、隨機(jī)應(yīng)變，有課堂調(diào)控能力。課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心靈、成長、憧憬、盼望、最美好的、最有詩情畫意的東西。（2）學(xué)生在課堂上的基本要求主動性、生動性、有效性、進(jìn)步性、成果性是學(xué)生課堂表現(xiàn)的基本要求，也是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的最主要標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)“主動、生動、快樂、有效”八個(gè)字上。預(yù)習(xí)要求（1）預(yù)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)科課時(shí)及學(xué)科內(nèi)容靈活安排，半個(gè)課時(shí)或一個(gè)課時(shí)?？沙浞掷迷缤碜粤?xí)時(shí)間，但不能所有學(xué)科都集中在自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)。（2）主動預(yù)習(xí)，自覺擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）獨(dú)立思考，主動提出問題。（4）梳理知識、方法與技巧，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。（5）積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見，耐心幫助他人，別人發(fā)言時(shí)要專心聽講，做好糾錯(cuò)工作。展示時(shí)的要求（1）神態(tài)自如，脫稿展示。（2）講題時(shí)要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。（3）聲音洪亮，語速適中，吐字清晰。（4）講話無口語。剛起步時(shí)，如果忘了詞語說不下去了，就立即停住，當(dāng)時(shí)腦子里有什么就說什么，哪怕與分析題目無關(guān)也可以。（5）行動迅速。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點(diǎn)評、可糾錯(cuò)、可質(zhì)疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規(guī)律等等。（6）點(diǎn)評的內(nèi)容?？梢允墙忸}的關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律總結(jié)、技巧生成、學(xué)習(xí)方法?？筛鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)提出要求，如在數(shù)學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評：知識點(diǎn)、解題關(guān)鍵、注意事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、輔助線添加規(guī)律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過這個(gè)題我學(xué)會了什么、我想到了那些相關(guān)的知識或題型的解題技巧等。學(xué)生的點(diǎn)評加上老師的追問、拓展、提升，課堂上的教學(xué)相長，師生互補(bǔ)，共同提高，將課堂“活而有效”的要求落到實(shí)處。反饋時(shí)的要求（1）組長合理分配任務(wù)，組員主動爭取。（2）細(xì)心解答，規(guī)范書寫或板演。（3）專心聽老師和同學(xué)的點(diǎn)評，認(rèn)真補(bǔ)充筆記，自覺做好糾錯(cuò)工作。五、討論與思考在探究高效課堂的實(shí)踐過程中，我們通過老師、學(xué)生兩個(gè)層面的問卷調(diào)查顯示，此次課堂教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生們的普遍歡迎，得到了廣大教師的認(rèn)可，的確是符合我校實(shí)際的、具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式。在探究的過程，同時(shí)促使了我校教師尤其是青年教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長，成為骨干名師，促進(jìn)了我校的教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的課堂教學(xué)行為正在逐步產(chǎn)生質(zhì)的變化，課堂教學(xué)正在朝向“高效課堂”邁進(jìn)。當(dāng)然，我們的工作還有亟待改進(jìn)和提高的地方：（1）學(xué)校硬件設(shè)施需要爭取上級教育主管部門的資金，我們在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，先進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)令人羨慕，后勤保障要力求做到完善。（2）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閴驈氐?。各教研組成員、不少教師的理念還需深層次徹底的轉(zhuǎn)變，這是根本；要花大力氣去落實(shí)和推廣課題成果，這是關(guān)鍵。（2）深化課堂教學(xué)改革，持之以恒。我們深知，再好的課堂教學(xué)模式也必須能夠真正貫徹執(zhí)行下去。所以，一方面我們必須保證這些措施執(zhí)行下去，另一方面又要保證這種執(zhí)行能夠堅(jiān)持下去，落實(shí)到底。當(dāng)前，從市、區(qū)、校的客觀形勢來看，高效課堂建設(shè)應(yīng)是重點(diǎn)和焦點(diǎn)所在，要進(jìn)一步深化素質(zhì)、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，必須要從根本上改革課堂教學(xué)，下一步我們將要明確努力方向和具體任務(wù)，把高效課堂做實(shí)在、做細(xì)致、做出成效來。附：安國中學(xué)學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”模式活動安排表崆峒區(qū)安國中學(xué)教研室2010年12月30日