【文章內(nèi)容簡介】 東西，更不許暗中做小動作。21．聽展者，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。22．聽展者，在展示講解后根據(jù)實情要主動質(zhì)疑、補充、點評。做到有搶有讓，彰顯個性，語言規(guī)范簡明扼要，不做重復補充、評價，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，中肯指出不足。23．聽展者在補充評價時，要用第二人稱，要目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。24．聽展者在移動時，要迅速有序，動腿不動口。25．聽展者要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及學案填補。（四）、檢測鞏固環(huán)節(jié)26．達標檢測時要嚴肅認真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學情。27．組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。28．認真更改錯題，填補遺漏知識點及新生知識點，全面完善學案。（五）、歸結(jié)反思環(huán)節(jié)。，教師點撥下，歸結(jié)本課形成知識樹。三、導學案編寫使用每節(jié)課必須使用導學案上課，導學案必須在頭一天晚自習前發(fā)到學生手中，保障學生有充分自主預習，課前自主學習時間。導學案編寫結(jié)構(gòu)程序必學與學校“三學六環(huán)一主導”模式環(huán)節(jié)相對應，便于課堂模式的推進。每天晚自習教師不能占用學生時間完成自己教學，只能組織、輔導、監(jiān)督班級小組完成第二天課堂教學所有導學案預習、自主完成導學案基礎部分。導學案使用后由小組裝訂成冊保存。導學案編寫由同學科教師集體備課編寫存檔。四、課堂教學評價每節(jié)課對學生小組學習中重點對學生展示點評環(huán)節(jié)作評價。每天、每周、每月累計匯總，每周做一次分析總結(jié)，每月做一次評價獎勵。對課堂教學改革模式推進做出突出成績和貢獻的學習小組、上課教師、班級，學校將給予表彰獎勵。串絲中學 2014年9月24日第四篇：淺談高效課堂模式淺談高效課堂模式城關一小 王佩才通過我們學校前一段時間利用“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我對“先學后教，當堂訓練”教學模式的一些膚淺的認識。一、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”的工作沒有做好。就需要在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。二、“先學后教，當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答后，再讓其他同學評判正確與否?！跋葘W后教，當堂訓練”的高效課堂模式給予我們的啟迪是深刻的，愿我校的教育界同仁們不僅要多聽、多想和多談論，而且要以實際行動去改變我們現(xiàn)有的教學模式，使學生在學習中有更多的收獲，讓我校的教育質(zhì)量更上一個臺階。第五篇：高效課堂模式安國中學探索高效課堂教學模式報告一、打造高效課堂教學模式的背景義務教育階段課程課程教學改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對轉(zhuǎn)變教師的教學行為、學生的學習方式提出了具體的要求，近年來市、區(qū)兩級教育主管部門相繼提出了從一線教育進行新課程改革的要求，使教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，強化校本教學研究、提高教師專業(yè)化水平，積極打造“高效課堂”模型。近年來，全國就關于構(gòu)建高效課堂教學模式的研究取得了一些積極成果和寶貴經(jīng)驗，例如杜郎口中學、洋思中學等一批先進學校，省內(nèi)某些地市及部分縣市區(qū)也已經(jīng)開始行動，并且有的還有所成就，例如天水市清水縣第三中學學習的杜郎口模式，華亭縣馬峽中學學習的洋思教學模式，都是緊緊圍繞新課程改革，以提高本校課堂效率而穩(wěn)步推進的。課堂是教育工作的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校初中教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師辛苦、學生受累，學生沒有得到應有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。同時，大家都意識到：只有從課堂上進行改革，才能讓素質(zhì)教育深入人心，才能體現(xiàn)學生的主體地位，才能讓學生成為學習的主人，才能真正改變教師行為，進而改變學生的學習方法與態(tài)度。也可以這樣說：只有高效的課堂才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能達到學生全面發(fā)展的基本要求?；谝陨系倪@種認識，從2008年開始，我校在長期致力于高效課堂的打造，探索符合本校特點的教學方法，積極借鑒先進學校的教學經(jīng)驗，準備以大力度、嚴要求在全校進行一場積極的新課程改革，目的只有一個：如何提高我校的教學水平！我們希望通過這一場新課程改革，能夠引起教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒洋思中學、杜郎口中學的教改經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起各學科高效的課堂教學模式，強化校本教研與管理，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并較為有效地促進學生的全面發(fā)展。二、打造高效課堂涉及的主要內(nèi)容： 探究高效課堂的指導思想和原則是：（1）理論思考與實踐操作相結(jié)合、課研與教改相結(jié)合的原則。把理論指導具體化為行動的準則，同時又指導具體的操作方法。1（2）整體討論與個體教學相結(jié)合。各位老師依據(jù)自己的教學實際進行循序漸進的實踐教學操作，教研室、教研組還將根據(jù)在教學實際過程中出現(xiàn)的問題和所需，發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織成員進行課題論證，集中開展培訓和交流活動，從而使整體討論與個體教學相結(jié)合；（3）以人為本的教學原則。體現(xiàn)學生的主體地位,促進學生發(fā)展,以學生的發(fā)展為目的，以學生的發(fā)展為保障，是學生、教師、學校共同協(xié)調(diào)發(fā)展理應遵循的邏輯內(nèi)涵。（4）以點帶面、整體推進。以各科任教師的專業(yè)學科為主,以各班為單位,由各教研組牽頭,形成各教研組的課改特點,學校教研室全面協(xié)調(diào)教研工作,共同推進我校本次課改取得成功。（5）評價考核跟進，骨干引領與評比激勵相結(jié)合，各教研組樹立本組課改模范，做好本組課改的示范與幫扶工作，做到個體與團隊相結(jié)合（“班集體”、“學習小組”、“教研組”等團隊）。（6）反思性原則。通過教學反思，不斷地更新觀念，改善教學方法，提升教學水平及課堂駕馭能力；通過反思和總結(jié)，及時地不斷地調(diào)整教學走向、調(diào)整教學思路。（7）學校教育資源的最大優(yōu)化原則。在課改的過程中，應發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，使之得以充分開發(fā)和利用，實現(xiàn)人力資源的開發(fā)和重組，實現(xiàn)各種資源的開發(fā)和利用，充分做好教研后勤準備工作。確定以下幾個方面為打造高效課堂的主要內(nèi)容：（1）高效課堂主要特點的探索；（2）高效課堂基本環(huán)節(jié)的探索；（3）高效課堂教學模式