歷史高考復(fù)習(xí)策略-資料下載頁
2025-04-23 18:24本頁面
【導(dǎo)讀】科綜合能力測(cè)試卷中的歷史題。在能力層次分布上相對(duì)。合理，反映再認(rèn)再現(xiàn)基本歷史事實(shí)的較多，史闡釋能力的考查力度都有所下降。整個(gè)試卷體現(xiàn)了以能力為立意、以知。具體說來就是要體現(xiàn)“四性”，即：。一是試題的基礎(chǔ)性也就是知識(shí)性。關(guān)就是“一本萬利”的事情了。析綜合概括比較能力如何，就要起作用了。讀死書不行，光記結(jié)論不行，要多思考，三是試題的開放性。答案，或者有不同程度的答案。四是試題的社會(huì)性?，F(xiàn)實(shí)保持密切的或者是若即若離的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，人類社會(huì)在發(fā)。們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中要有所關(guān)注和聯(lián)系。無疑義地予以足夠的重視。位，逐步縮小范圍。和《考試說明》對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理。已明確強(qiáng)調(diào)綜合試卷以學(xué)科內(nèi)綜合為主，神秘，從而形成一種心理負(fù)擔(dān)。濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)下的經(jīng)濟(jì)全球化，所以，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家來說，“克隆”技術(shù)、高科技犯罪等。
【正文】 性主觀試題 ， 它具有以下三個(gè)明顯的特點(diǎn)： 1． 要求運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)及能力來分析和解決問題 。 2．每一道題都有一個(gè)中心主題，但設(shè)問基本是拼盤式的組合。 3． 分值高 ， 但答案文字要求簡(jiǎn)明扼要 。 二 、 認(rèn)真審題 ， 全面掌握答題要求 認(rèn)真審題是考試答題的共同要求，但對(duì)于跨學(xué)科主觀性綜合試題來說，認(rèn)真審題則更為重要。因?yàn)椋旱谝?，它的分值很高，如果審題失誤，失分將極為嚴(yán)重。 2000年高考江蘇等省文科綜合能力測(cè)試第 37題賦分為 30分，不少考生由于審題不細(xì)，誤將“中東地區(qū)”看成了別的地區(qū)，結(jié)果全題一分未得，就是一個(gè)令人深思的教訓(xùn)。 第二，它包含的小題多，有的小題還包含了兩三問，其中任何一處審題失誤，都會(huì)造成失分，甚至連鎖失分，因而必須處處小心，切忌粗枝大葉。 第三 ， 跨學(xué)科綜合性主觀試題往往要運(yùn)用一定的材料 （ 地圖 。 詩詞 、 圖畫 、表格 、 引文等 ） 作為切入點(diǎn) ， 如不認(rèn)真審讀這些材料 ， 就不可能全部掌握其中的有效信息 ， 從而造成答題的失誤 。 例如 2002年春季高考文科綜合測(cè)試第 40題 ，含元 、 明兩代北京城區(qū)圖 、 一幅大氣污染示意圖和四個(gè)小問題 。 其中第三個(gè)小問題是：近 30年來 ， 北京大氣質(zhì)量較差 。請(qǐng)分析在圖示條件下 ， 大氣污染較嚴(yán)重的原因 。 要全面 、 準(zhǔn)確地回答這一問題 ， 首先就得仔仔細(xì)細(xì)地閱讀 “ 圖示 ” ， 不僅要看到工廠煙囪和生活區(qū)煙囪冒出的濃煙 ， 還要看清圖邊地面氣溫與空中氣溫的高低；不僅要看出城市建設(shè)中建筑工地的揚(yáng)塵 ， 還要看出汽車在行駛中排放出來的尾氣 。 閱讀中只有全面掌握了圖示中所提供的以上有效信息 ， 并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)它們進(jìn)行分析 ，才可能作出完整的回答 。 而任何一點(diǎn)疏忽 ，都有可能造成失分 。 審題的主要目的，首先是確定題問要求的內(nèi)容，其次是明確題問的限制條件，領(lǐng)會(huì)命題者的考查意圖。從確定解題思路來看，明確題問的限制條件具有更為重要的意義，因?yàn)檫@些限制條件，給考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確把握住題問的指向。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)教材和學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性思維，從材料的組織、觀點(diǎn)的運(yùn)用等方面進(jìn)行綜合、立體的思考，組織好史實(shí)，確定住觀點(diǎn)。但是，問答題的特性，并不要求全部羅列史實(shí)。 因此 ， 必須根據(jù)題目的指向 ， 對(duì)史實(shí)作認(rèn)真的篩選 ， 確定好要點(diǎn) 。 切忌不分主次的堆砌 、 移植史料 。 因?yàn)樵?150分鐘內(nèi)要答涉及 6科內(nèi)容的 300分的試題 ， 可以說時(shí)間就是分?jǐn)?shù) ， 如果不認(rèn)真審題 ， 言簡(jiǎn)意賅 ， 還向平日考試那樣抱著寧多勿少的原則 ， 長篇累牘 ， 廢話連篇 ， 那損失的絕不僅僅是時(shí)間和體力 ， 更重要的是影響對(duì)其它題目的必要思考 ， 勢(shì)必使得能得到的分?jǐn)?shù)丟失了 。 所以要做到：看題作答 ， 看問作答 ， 看分作答 。 四 、 沉著冷靜 ， 妥善處理疑難問題 在全國高考考場(chǎng)上考生遇到疑難問題是很正常的 。 面對(duì)疑難問題 ， 考生一定要保持沉著冷靜的心態(tài) ， 采取正確的辦法進(jìn)行妥善處置 。 辦法之一是將其后置 ， 最后處理 。 即將自己確實(shí)難以解答的問題放到最后再答 ， 先完成自己能答好的題 ， 拿到自己該得到的分 ， 然后再來爭(zhēng)取自己可以爭(zhēng)到的分 。 辦法之二是抓住關(guān)鍵，反復(fù)推敲。即抓住試題中的“攔路虎”，從多方面進(jìn)行思考，找出解決問題的辦法。 辦法之三是具體分析 ， 化難為易 。 即對(duì)自己感到難于回答的問題進(jìn)行具體分析 ，根據(jù)題問的要求 ， 采取些輔助性的措施加以疏通以減少難度 。 如闡述意義和局限性的設(shè)問 ， 考生往往感到棘手 ， 而不知如何歸納 。 其實(shí) ， 綜合性主觀試題中的所謂“ 意義 ” 就是指事物的價(jià)值和作用 。 所謂“ 局限性 ” 一般是指人物的認(rèn)識(shí)與活動(dòng)因受到客觀條件的制約而有不夠完美的地方 。 如因和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的意義和局限性 ， 三民主義的意義和局限性 ， 前期新文化運(yùn)動(dòng)的意義和局限性 ， 中共一大的意義和局限性 ， 中共三大的意義和局限性 ， 遵義會(huì)議的意義和局限性等等 。 又如分析歷史事物發(fā)生的原因 ， 我們也可以運(yùn)用因果聯(lián)系的輔助手段 ， 將有關(guān)事物放在它特定的條件下 ， 由果索因 ， 如此以來；就能分析出造成這種結(jié)果的主觀和客觀因素 。 總之 ， 我們只要認(rèn)真搞好了學(xué)科的章節(jié)過關(guān) ， 強(qiáng)化了專題意識(shí) ， 學(xué)會(huì)了辯證分析的基本方法 ， 在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出了重點(diǎn) 、 難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題 ， 注意了與實(shí)際社會(huì)生活的聯(lián)系 ， 沉著應(yīng)戰(zhàn) ， 敢于和善于用自己的語言去回答問題 ， 就一定能在高考中取得歷史學(xué)科的優(yōu)秀成績(jī) 。 三 、 依據(jù)設(shè)問指向 ， 確定全面 、 準(zhǔn)確 、 簡(jiǎn)明的答案要點(diǎn) A． 簡(jiǎn)列提綱 高考命題的發(fā)展 ， 是絕難碰上成題的 。 因此 ， 編列好提綱 ， 尤顯重要 。 在明確解題思路 ， 組織好材料的基礎(chǔ)上 ， 可根據(jù)題目要求 ， 迅速編列解答提綱 。 提綱力求簡(jiǎn)約 ， 不必詳列 ， 自己明了即可 。 B． 規(guī)范準(zhǔn)確 一切努力都必須落腳于答案之中 ， 這是取分的關(guān)鍵 。 制定答案的基本要求是史實(shí)的準(zhǔn)確性 ， 內(nèi)容的針對(duì)性 、 要點(diǎn)的完整性 、 敘述的條理性 、語言的簡(jiǎn)潔性 。 在內(nèi)容的組織方面要做到面要寬 。 點(diǎn)要多 、 話要短 。 答案的編寫上 ， 要做到 “ 段落化 。 要點(diǎn)化 、 序號(hào)化 ” ， 以求層次清楚 ， 使人一目了然 。
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