【正文】 2005年高考歷史復習 [高考復習策略 ] 一、 2004年高考歷史試題的特點是什么？ 這里所說的高考歷史試題是廣義的 ， 既包括歷史單科試題 （ 廣東卷 、 上海卷 ） 又包括文科綜合能力測試中的歷史題 ， （ 如全國卷 、 天津卷 、 春招卷等 ） 還包括文理科綜合能力測試卷中的歷史題 。 縱觀上列各套試卷中的歷史題 ， 我覺得有以下幾個特點： 一 、 重視對主干歷史基礎知識的考查 。 二 、 涉及現(xiàn)代化進程的題目很多 。（ 包括世界現(xiàn)代化進程和中國現(xiàn)代化進程 ） 、 涉及人類相互聯(lián)系 、 相互交往的題目較多 。 具體說來， 2004年高考歷史試卷確立了“穩(wěn)中求變”的思想，客觀試題突出對考生基礎知識的考查，主觀試題突出對考生思維能力的考查。在能力層次分布上相對合理，反映再認再現(xiàn)基本歷史事實的較多，考查歸納、比較、概括、分析等較高歷史闡釋能力的不少 。 與 2003年的各種能力所占分值相比 ， 其中再認再現(xiàn)能力有所上升 ， 材料處理 、 歷史闡釋能力的考查力度都有所下降 。 這種情況反映在高考試題中 ， 說明學生的創(chuàng)造性思維能力和運用能力仍是考查的主要方向 。 整個試卷體現(xiàn)了以能力為立意 、 以知識為載體 ， 關注現(xiàn)實 ， 時代感強 ， 將理論觀點和史學方法及思想素質(zhì) 、 文化科學素質(zhì)的考查滲透其中的特點 ， 命題質(zhì)量是高的 。 2. 今后高考歷史試題的命題趨勢怎樣 ？ 今后的高考歷史試題，將會一如既往，體現(xiàn)對基礎知識系列性、專題性的考查，體現(xiàn)基礎和能力考查的結合，體現(xiàn)對重大歷史問題、重要歷史人物、重要熱點問題的關注。具體說來就是要體現(xiàn)“四性”，即：一是試題的基礎性也就是知識性。試題千變?nèi)f化，但它的根、它的源還是在課本的基礎知識中，只不過是通過設置新情境予以知識重組罷了。所以落實基礎。章節(jié)過關就是“一本萬利”的事情了。 二是試題的能力性。試題似曾相識，做起來卻非容易，在這里，悟性如何，分析綜合概括比較能力如何，就要起作用了。讀死書不行，光記結論不行，要多思考，不僅要知道是什么，還要知道為什么，并要學會用自己的理性思維、學會用自己的語言回答。三是試題的開放性。試題可能給考生以較為充分思考的空間，可以辯證地回答，甚至可能對同一個問題有不同的答案，或者有不同程度的答案?，F(xiàn)在在中小學中大力推行的“研究性學習”一定會要求這樣的試題。 四是試題的社會性。試題總是和社會現(xiàn)實保持密切的或者是若即若離的關系，所以高三學生如果冷漠現(xiàn)實，不讀書報，不理新聞，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，在當今是難以取得高考優(yōu)秀成績的?，F(xiàn)實生活豐富多彩，人類社會在發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)和提出的種種問題，我們在歷史學習中要有所關注和聯(lián)系。 比如，高懸的達摩克利斯之劍 ——人口問題、打開的潘多拉魔盒 ——環(huán)境問題、令人憂慮的現(xiàn)狀 ——資源問題、國際舞臺上的動態(tài)因子 ——民族問題。伸向文明的黑手 ——恐怖主義問題（法西斯就是當年最大的恐怖勢力、希特勒就是當年最大的恐怖分子）、現(xiàn)代文明的毒瘤 ——腐敗問題、 失落的現(xiàn)代文明 ——道德滑坡問題（孔子的“仁”，看來還有現(xiàn)實意義）、不可阻擋的潮流 ——經(jīng)濟全球化問題（新航路的開辟、工業(yè)革命的影響、資本主義世界體系的形成到今日的經(jīng)濟全球化市場的威力） 人類的永恒主題 ——和平與發(fā)展問題（當前世界的一切問題都可以歸結為這兩個問題）、第一生產(chǎn)力 ——科技問題 …… 諸如此類的問題，都是當代人類社會的重大問題，與我們每個人都休戚相關，與我們的歷史學科知識都存在著直接或間接的聯(lián)系，所以它們往往在高考試卷里以這種或那種形式表現(xiàn)出來，這對高三同學來講應該毫無疑義地予以足夠的重視。 3． 今年的復習策略是什么 ？ 基于以上的分析 ， 我在此對 2005屆高三同學們的歷史學科復習提出以下幾方面的建議：歷史復習要抓好四個環(huán)節(jié)：即 夯實基礎 ， 三步走；區(qū)分對待 ， 重能力；適度發(fā)散 ， 瞄熱點；規(guī)范訓練 ， 學方法 。 夯實基礎，三步走。 歷史復習要分步到位，逐步縮小范圍?？煞秩竭M行。第一步，狠抓主干基礎知識。要參照教學大綱和 《 考試說明 》 對主干知識進行梳理。第二步，重構知識體系，注重專題復習。將學科內(nèi)相關的知識、相近又容易混淆的知識，整理成不同的系列或專題，逐一落實。第三步，結合熱點，復習相關知識。綜合考試所考查到的基礎知識常以社會熱點問題為背景，突出理論聯(lián)系實際的原則。 一本教材在手，常溫常新。要在夯實基礎的前提下，突出主干知識和核心知識，要善于使“厚書變薄”，要會做“壓縮餅干”，需要時又能使“薄書變厚”。這謂之量的優(yōu)化。要在老師指導下合理調(diào)整原有知識的組織形式，使之系統(tǒng)化、結構化、層次化，這謂之質(zhì)的優(yōu)化。 三步走的關鍵在于第二步 ， 即強化專題復習 ， 著力構建系統(tǒng)思維 。 專題復習是一種有效的復習方法 ， 較之散亂復習效率要高 。 學科內(nèi)綜合是重點 ， 在復習中要處理好學科知識中點 、 線 、 面的相互關系 。 實踐證明 ， 理解了的知識 、 形成了知識鏈的知識不容易被遺忘 。 區(qū)分對待，重能力。 首先對學科內(nèi)綜合和學科間綜合要區(qū)分對待， 《 考試說明 》已明確強調(diào)綜合試卷以學科內(nèi)綜合為主，所以我們一定要把握好復習的重點，不能本末倒置。不要把跨學科綜合問題看得很神秘，從而形成一種心理負擔。而要著重每一學科的學習和綜合，這一步做好了，跨學科綜合也