牛頓運(yùn)動(dòng)定律教材分析20xx-資料下載頁(yè)
2024-10-09 15:40本頁(yè)面
【正文】 基本要求 ①能分析物體的受力情況，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ②初步掌握動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)基本問(wèn)題求解基本思路和步驟 . ③ 會(huì)求解一個(gè)物體在水平面上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題 發(fā)展要求 會(huì)解決兩個(gè)物體具有相同加速度的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題 說(shuō) 明 知運(yùn)動(dòng)方向的情況 物體的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題 重點(diǎn) : 動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)基本問(wèn)題求解基本思路和一般步驟 難點(diǎn) : 物體的受力分析與運(yùn)動(dòng)情況分析 教材介紹及教學(xué)建議 : 本節(jié)與舊教材相同，基本沒(méi)有變化． 教材在分析例題方面增加了篇幅，體現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)維度 ?控制習(xí)題難度，增加習(xí)題的生活情景，體現(xiàn)了態(tài)度、情感與價(jià)值感的目標(biāo)維度。 第七節(jié) 用牛頓定律解決問(wèn)題（二） 基本要求 ① 知道 物體處于平衡狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。 ② 知道 共點(diǎn)力的平衡條件 ,能利用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)問(wèn)題 ③ 了解 超重和失重現(xiàn)象， 知道 超重與失重現(xiàn)象中地球?qū)ξ矬w的作用力并沒(méi)有變化 發(fā)展要求 ① 會(huì)用正交分解法，解決共點(diǎn)力作用下的平衡問(wèn)題 ②能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象 ③會(huì)用牛頓第二定律解釋實(shí)際中的超重和失重現(xiàn)象 說(shuō) 明 ① 不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形對(duì)應(yīng)邊成比例等方法求解共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題 ②不要求運(yùn)用“三個(gè)等大互成 1200角的力的合力為零”這一結(jié)論解決問(wèn)題 ③不要求解決空間的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 、失重問(wèn)題 教材介紹及教學(xué)建議 : 本節(jié)分為兩部分， 第一部分 是從動(dòng)力學(xué)的角度研究共點(diǎn)力的平衡， 第二部分 是用牛頓第二定律研究超重和失重．原教材的 《 物體的平衡 》 是獨(dú)立的一章，而超重和失重也是獨(dú)立的一節(jié)，新教材將這些內(nèi)容都合并到一節(jié)中，其 目的是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) .如果學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用，在選修 22模塊中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體平衡的知識(shí)． 可能有人覺(jué)得在實(shí)際裝置中不容易找到課本圖 4． 7－ 2所示的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，其實(shí)它也是一種理想模型．圖 4． 7－ 1與圖 4． 7－ 2的關(guān)系就像實(shí)際物體與質(zhì)點(diǎn)的關(guān)系．這里我們假設(shè)圖 4． 7－ 1中三個(gè)邊都是直線(xiàn)，橫著的是剛性輕桿，斜著的是無(wú)質(zhì)量的軟線(xiàn)，目的都是抓住主要矛盾，把實(shí)際物體簡(jiǎn)化．這是一個(gè)很重要的科學(xué)思想，教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明．圖 4． 7－ 2中桿對(duì) O點(diǎn)作用力方向的判斷是教學(xué)中的難點(diǎn)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去體驗(yàn)． 超重和失重： 課標(biāo)對(duì)此的基本要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象”，是比較低的要求． 教學(xué)中同樣要注意“重過(guò)程”而不是“重結(jié)果”． 教學(xué)時(shí)可安排 看錄像： 在電梯中，人站在體重計(jì)上，展示電梯運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)的變化 . 演示： 手提測(cè)力計(jì)，下面有砝碼，觀(guān)察上下運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)的變化 , 組織學(xué)生討論觀(guān)察到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的產(chǎn)生原因 .然后通過(guò)教材的例題分析上升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出“只要物體有豎直向上的加速度，物體就處于超重狀態(tài)；只要物體有豎直向下的加速度，物體就處于失重狀態(tài)”的規(guī)律 . 需要指出的是 :物理學(xué)定律不是實(shí)驗(yàn)事實(shí)的直接歸納 ，科學(xué)探究不一定都要做實(shí)驗(yàn)，我們沒(méi)有必要走到電梯中去，實(shí)際測(cè)量電梯運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)的變化，總結(jié)規(guī)律 。 Ⅳ 課時(shí)分配建議 （ 9課時(shí)） （ 1課時(shí) ） 2 .實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（ 1課時(shí) ） （ 1課時(shí) ） 4 .力學(xué)單位制（ 1課時(shí) ） 5 .牛頓第三定律（ 1課時(shí) ） 6. 用牛頓定律解決問(wèn)題（一）（ 1課時(shí) ） 7 用牛頓定律解決問(wèn)題（二）（ 2課時(shí) ） 復(fù)習(xí)評(píng)估 （ 1課時(shí) ） 參考資料： 1. 浙江教育出版社 :《 浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 》 2. 人民教育出版社課程教材研究所 張大昌 《 我對(duì)高中物理新課程的認(rèn)識(shí) 》 3．人民教育出版社課程教材研究所 張大昌： 《 物理 物理 2教材介紹 》 謝 謝 大 家
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