牛頓運動定律ppt課件(2)-資料下載頁
2025-01-15 02:36本頁面
【正文】 就可順利解答相關(guān)問題。 例 5:一根勁度系數(shù)為 k,質(zhì)量不計的輕彈簧，上端固定 ,下端系一質(zhì)量為 m的物體 ,有一水平板將物體托住 ,并使彈簧處于自然長度。如圖 45所示?，F(xiàn)讓木板由靜止開始以加速度 a(a＜ g＝勻加速向下移動。求經(jīng)過多長時間木板開始與物體分離。 圖 45 問題 6：必須會分析臨界問題 在物體運動狀態(tài)的變化過程中，往往在達到某個特定狀態(tài)時，有關(guān)的物理量將發(fā)生突變，此狀態(tài)稱為臨界狀態(tài)。利用臨界狀態(tài)的分析作為解題思路的起點，是一條有效的思考途徑。 例 6:如圖 46， 在光滑水平面上放著緊靠在一起的ＡＢ兩物體 ， Ｂ的質(zhì)量是Ａ的 2倍 ， Ｂ受到向右的恒力 ＦB=2N， Ａ受到的水平力 Ｆ A=(92t)N， (t的單位是 s)。從 t＝ 0開始計時 ， 則： 3s末時刻的加速度是初始時刻的 5／ 11倍； ＞ 4s后 ,Ｂ物體做勻加速直線運動； ＝ ,Ａ物體的速度為零； ＞ ,ＡＢ的加速度方向相反。 圖 46 問題 7：必須會用整體法和隔離法解題 當(dāng)問題涉及幾個物體時，我們常常將這幾個物體 “ 隔離 ” 開來，對它們分別進行受力分析，根據(jù)其運動狀態(tài)，應(yīng)用牛頓第二定律或平衡條件列式求解。特別是問題涉及物體間的相互作用時，隔離法不失為一種有效的解題方法。 將相互作用的兩個或兩個以上的物體組成一個整體（系統(tǒng)）作為研究對象，去尋找未知量與已知量之間的關(guān)系的方法稱為整體法。整體法能減少和避開非待求量，簡化解題過程。整體法和隔離法是相輔相成的。 例 7:用質(zhì)量為 m、 長度為 L的繩沿著光滑水平面拉動質(zhì)量為 M的物體 ， 在繩的一端所施加的水平拉力為 F，如圖 47所示 ， 求： (1)物體與繩的加速度； (2)繩中各處張力的大小 (假定繩的質(zhì)量分布均勻，下垂度可忽略不計。 ) 圖 47 F m M 問題 8：必須會分析與斜面體有關(guān)的問題 例 8：如圖 48所示，水平粗糙的地面上放置一質(zhì)量為 M、傾角為 θ的斜面體，斜面體表面也是粗糙的有一質(zhì)量為 m的小滑塊以初速度 v0由斜面底端滑上斜面上經(jīng)過時間 t到達某處速度為零，在小滑塊上滑過程中斜面體保持不動。求此過程中水平地面對斜面體的摩擦力與支持力各為多大？ v0 M m θ 圖 48 問題 9：必須會分析傳送帶有關(guān)的問題 例 9:如圖 49所示，某工廠用水平傳送帶傳送零件，設(shè)兩輪子圓心的距離為 S，傳送帶與零件間的動摩擦因數(shù)為 μ，傳送帶的速度恒為 v，在 P點輕放一質(zhì)量為 m的零件，并使被傳送到右邊的 Q處。設(shè)零件運動的后一段與傳送帶之間無滑動，則傳送所需時間為 ，摩擦力對零件做功為 . 圖 49 S P Q v 第七節(jié) 用牛頓定律解決問題（二） 重點： ①共點力平衡條件的應(yīng)用 ②應(yīng)用牛頓運動定律解決超、失重問題 難點： 超重失重現(xiàn)象的理解 疑點： 加速度向下一定是失重嗎？ 易錯點： 超重、失重時重力是否變化 平面一般力系平衡的必要和充分條件： 是力系的矢量和對任一點的力矩等于零。 力的矢量和決定平動效果。 合力矩決定轉(zhuǎn)動效果。 高中物理主要研究這樣兩類問題： 一是共點力平衡；其條件是 ?Fx=0， ?Fy=0 二是有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡，其條件是?M=0 時值得注意的幾個問題 ⑴ 研究對象 “物體” —— 剛體或質(zhì)點 ⑵力矩的移動 力矩在平行平面內(nèi)移動時，其轉(zhuǎn)動效果不會改變。如果有幾個力矩作用在不同的平行平面內(nèi)，可以移到同一平面處理。 ⑶共點力的平衡條件 作用于物體上各力的矢量和等于零（合力等于零）。 、失重的條件 “超重”、“失重”現(xiàn)象與物體運動的速度方向和大小均無關(guān)， 只決定于物體的加速度方向． 超重對宇航員的影響 宇航員在飛船起飛和返回地面時，處于超重狀態(tài)，特別是在升空時，超重可達重力的 9倍 ，超重使人不適，起初會感到頭暈、嘔吐，超重達到 3倍 重力時既感到呼吸困難；超重達到 4倍 重力時，頸骨已不能支持頭顱，有折斷的危險。 所以升空時宇航員必須采取橫臥姿勢，以增強對超重的耐受能力。 宇航員的平躺姿勢 （ 1）只適用于研究慣性系中運動與力的關(guān)系，不能用于非慣性系； （ 2）只適用于解決宏觀物體的低速運動問題，不能用來處理高速運動問題； （ 3）只適用于宏觀物體，一般不適用微觀粒子。 教學(xué)資源 教材中值得重視的題目： 例題 問題與練習(xí) 3 、 5 教材中的思想方法： 動力學(xué)問題分類 理論聯(lián)系實際
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