牛頓運(yùn)動(dòng)定律教材分析20xx-文庫吧
2025-09-15 15:40 本頁面
【正文】 共點(diǎn)力的平衡條件。 實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí) 超重和失重現(xiàn)象 單位制在物理學(xué)中的重要意義，知道 國(guó)際單位制中的力學(xué)單位 Ⅲ .教材分析和教學(xué)建議 ： 第一節(jié) ： 牛頓第一定律 基本要求 ① 了解亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述及存在的錯(cuò)誤 ②認(rèn)識(shí)伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，了解理想實(shí)驗(yàn)的作用 ③知道 “速度”是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量 ④理解牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象 ⑤知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度 ⑥運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問題 發(fā)展要求 : ① 區(qū)分運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)研究角度的不同 ②區(qū)分慣性系與非慣性系（科學(xué)漫步中出現(xiàn)） 說 明 : ① 不要求區(qū)分慣性質(zhì)量與引力質(zhì)量 ②不要求分析非慣性系中的運(yùn)動(dòng)情況 重點(diǎn) : 牛頓第一定律、慣性 難點(diǎn) : 理想實(shí)驗(yàn)的推理過程 。 對(duì)牛頓第一定律的理解 關(guān)于理想實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) : 給滑塊一個(gè)水平的初速度 ,觀察滑塊在水平氣墊導(dǎo)軌上運(yùn)動(dòng)情況 ,利用光電門和電子計(jì)數(shù)器可以測(cè)出滑塊在運(yùn)動(dòng)過程中速度幾乎不變 . 再讓學(xué)生思考：如果你是伽利略，你將用什么方法證明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？ 教材介紹及教學(xué)建議 : 一些人不重視牛頓第一定律的教學(xué)，這里有兩個(gè)原因， 一 是認(rèn)為初中已經(jīng)學(xué)過，二 是認(rèn)為牛頓第一定律實(shí)際上只是第二定律的一個(gè)特例。針對(duì)這種情況，本書用了較多的筆墨 : 首先 ，學(xué)習(xí)牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么，還要了解人類進(jìn)行探究的歷史，本書對(duì)此做了比較詳細(xì)的介紹。這種處理 源于本書對(duì)過程與方法的重視。 第二 ，指出牛頓第一定律在實(shí)際上定義了一個(gè)參考系，在這樣的參考系中，不受力的物體將 …… 這是牛頓時(shí)空觀的基礎(chǔ)。為了強(qiáng)調(diào)第二點(diǎn)，本書還引入了慣性參考系的概念。慣性系與非慣性系的差別，不要由教師直接講述，應(yīng)該讓學(xué)生通過 74頁的“科學(xué)漫步”自行得出。 對(duì)于慣性系和非慣性系，要求很低，只要把“科學(xué)漫步”搞清楚就可以了 （ 20 03 上海理綜）理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)更能深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)想了一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，如圖 2 4 所示，其中有一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，其余是推論。 ①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達(dá)到原來的高度 ②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面 ③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r(shí)的高度 ④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面作持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列 （只要填寫序號(hào)即可），在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列關(guān)于事實(shí)和推論的分類正確的是： A ． ①是事實(shí)，②③④是推論 B . ②是事實(shí)，①③④是推論 C ． ③是事實(shí)，①②④是推論 D . ④是事實(shí)，①②③是推論 圖 24 ② 、③、①、④ 和 B 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)： 探究加速度與力、 質(zhì)量的關(guān)系 基本要求 ①認(rèn)識(shí)影響加速度的因素 ——力和質(zhì)量 ②通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像 ③根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式 ④體會(huì)“控制變量法”對(duì)研究問題的意義 發(fā)展要求 : ① 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎治鰧?shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)方案、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ②初步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)變換坐標(biāo)軸的技巧 ③初步了解將”不易測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化為可測(cè)物理量”的實(shí)驗(yàn)方法 ④會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差作初步分析 說 明 : ?不要求運(yùn)用 aF圖像和 a1/m圖像分析與解決問題 重點(diǎn) : 探究加速度與力、 質(zhì)量的關(guān)系 難點(diǎn) : 實(shí)驗(yàn)方案的確立、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析 教材介紹及教學(xué)建議 : 這是一節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，它的寫法與過去實(shí)驗(yàn)課的寫法有很大的不同。目的是為了讓學(xué)生體會(huì)物理探究 過程中所用的科
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