牛頓運動定律教材分析20xx(編輯修改稿)
2024-10-27 15:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學方法． 書中沒有給出確定的實驗方案，要學生自己設計，但是給出了實驗的基本思路：控制變量法．學生在初中已經(jīng)接觸過控制變量法，難度應該不大． 作為提示，書中還提醒注意 兩方面 的問題： （ 1） 怎樣測量（或比較）物體的加速度： 教材介紹了三種方法，教學中應鼓勵學生討論各種方法，由學生作出評估，然后歸納出可行的方案； （ 2）怎樣提供和測量物體所受的恒力： 這里恒力是指物體受到的合力 ，用教材推薦的方法時，可以告訴學生，只有在小盤和砝碼的質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量時，才能將盤和砝碼的重力大小看作是使小車作勻加速運動的合力的大小 作為進一步的提示，還給出了一個案例，學生可以照辦，這是最省事的辦法，也是最低的要求，但最好能夠自己設計出不同的方案。 參考案例中實驗雖然比較簡單，但通、停時間比較難以控制，有時需要演示幾次才能成功。如可設計成由電磁鐵控制車的運動 這個實驗又一次要求用圖象處理數(shù)據(jù)，即用曲線擬合測量點，找出規(guī)律。比過去麻煩的是，從最初的圖象看， a與 m的關系不是簡單的線性關系，這就要嘗試出 、 …… 甚至 等的圖象，尋找合適的擬合曲線。如果用計算機來擬合就會方便得多，應該鼓勵學生課外試一試。 ma1?21ma ?ma1?對于上述數(shù)據(jù)處理的方法書本有提示。我們認為，象這種給學生一定的自由度但又不撒手不管，這是提高學生實驗和探究能力的較好途徑 值得注意的是，這節(jié)課所做的工作不能叫做“探究牛頓第二定律”。牛頓定律不是通過一兩次實驗就能探究出來的，它是大量事實的總結，包括對天體運動的總結，而它的正確性更是由于其預言與事實的一致性才得到確認。 另外 ,按照教材的參考案例進行實驗時，要注意： （ 1）鐵夾的口要寬、彈力要大些． （ 2）小車后的尼龍繩可略粗些，在繩上可抹些松香以增大繩子與鐵夾間的摩擦力，以便使小車很快停?。? （ 3）可以將木板架成有適當傾角的斜面，使小車重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡，以減小求力的誤差． 第三節(jié) 牛頓第二定律 基本要求 ①掌握牛頓第二定律的內(nèi)容和數(shù)學表達式 ②知道公式中 F指的是物體所受的合外力，知道加速度的方向與合外力的方向一致 ③知道力的單位“牛頓”的定義方法 ④根據(jù)牛頓第二定律進一步理解 G=mg ⑤ 運用牛頓第二定律，解決簡單的動力學問題 發(fā)展要求： ① 認識加速度與物體所受的合力之間的關系（正比性、同體性、瞬時性和矢量性） ②會用正交分解法和牛頓第二定律解決實際問題 說 明： 連接體問題只限于各物體加速度相同的情形 重點與難點： 理解牛頓第二定律的內(nèi)容，用該定律分析解決物理問題。 教材介紹及教學建議 : 這一節(jié)主要有三個方面的內(nèi)容 牛頓第二定律（加速度的方向可以提出來讓學生討論） 力的單位 例題（培養(yǎng)良好的審題和解題習慣） 例題 1選取的是從物體的運動狀態(tài)確定受力，以及從受力情況確定物體的運動狀態(tài)的問題．這是將運動學與動力學相結合的典型問題．因此，教學中要引導學生重視題目的分析過程 例題 2選取的是已知作用在物體上的兩個力，求物體的加速度問題 .目的是： （ 1）讓學生理解這個加速度是由作用在物體上的合力產(chǎn)生的．要根據(jù)平行四邊形定則求出合力，然后再根據(jù)牛頓第二定律解出運動物體的加速度值． （ 2）訓練學生學會怎樣 建立坐標系，如何恰當?shù)剡x 擇坐標軸的方向能夠使問題 簡化等．本題實際上引入了 “正交分解法” 科學漫步 ?不同于以前的閱讀理解， 引導思考，激發(fā)興趣。 宇宙飛船軌道對接 需要指出的是，教材在牛頓第二定律的內(nèi)容表述中，并沒有說“加速度的方向跟作用力的方向相同”，只是在例題 2解答的最后提了一句“加速度的方向與 F合 方向相同”，教學中應該補充強調(diào)牛頓第二定律的矢量性 牛頓第二定律的瞬時性問題，也可以舉一些實例加以說明 . 例如：用 12N的恒定拉力，豎直向上拉質(zhì)量為 1kg的物體，求
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