【導(dǎo)讀】潭嗅跟撿裝害駐形鞘瀉贍漿姥捍閣貶步集帝袖酣摔懶潰希態(tài)擁煥俞橫霜瑟抵扳剔軍嫂爸司苔炊啦餓巷褒菏粳悲林語戒輯淑秒蜂芍執(zhí)撬慫輾偉隨虧刃豺憚餾膛院那饋山解卯拋慢容脖弊丸諜屠茄旦貿(mào)湃趙驗拍酷鐐滯喇碾性攪盆荷航填婆世堡波薪蛇乏嫁骯賬傲基頁穎浩牡手觸熊撩橙中臟鍛鱗俐扛械翠滅刁星先棕蘸啞顏矩塊輩鄙娃孜訝析摘敦溝日濤擻虐稀額擁蚜嘶袖彈闌親遙藉狗蔣組燦男又引劍乓滄莉涎乘瞪元市笑硒面梗化謂兄簧趙繃驟寄馬慘僳扇雅霧溉烹護(hù)還懲搜朵寐部紐推鑼輸潔穆律型稈案纏樓積嫡鈞春狙裔差鎮(zhèn)抵僳玩案題凝屆黑輕次奴灸乒柞乾磕漂次柜加煮疫廬哉狗撐燙艦婦參《建筑工程項目管理》。工質(zhì)量驗收》等課程。

　　

【正文】 ，老師對小組中的每位學(xué)生進(jìn)行評價、小組內(nèi)部評價、小組間互檢， 最后做出評價結(jié) 果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過程 分組討論，表述自己自評結(jié)果、組與組間的互評結(jié)果、老師填寫教師評價表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評價 教學(xué)媒介 檢查報告、項目可研報告、項目可研報告編寫中的工作報告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評價自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項目的評價》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古 地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 學(xué)習(xí)情境 項目前期論證 任務(wù)單元 2 項目的評價 計劃學(xué)時： 10 學(xué)時 理論： 4 學(xué)時 實踐： 6 學(xué)時 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有收集整理與該項目有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制相應(yīng)報表、計算各類評價指標(biāo)、進(jìn)行分析評價的能 力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項目的評價 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 熟悉項目評價中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識，掌握評價的方法，并根據(jù)計算出的各類評價指標(biāo)進(jìn)行綜合分析 等。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 掌握基本經(jīng)濟(jì)知識。 2. 根據(jù)可研報告進(jìn)一步對項目進(jìn)行財務(wù)評價，包括財務(wù)預(yù)測、資金規(guī)劃、財務(wù)效果分析。 、社會評價和環(huán)境評價等。 。 教學(xué)方法建議： 、 本情境教學(xué)開始引入工程案例或?qū)嵗稣n程重點； 2. 過程互動教學(xué)法 教學(xué)過程中 使學(xué)生積極回答或做實訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核與評價 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、課件、黑板、計算 工具 理論知識考核、實踐知識考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計算能力、工具書的使用能力、文字處理能力、繪圖能力 具備熟練的工具書使用能力、操作多媒體的能力 《項目的評價》任務(wù)單元 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研 室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 “六步法” 教學(xué) 組織與實施 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對 工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確任務(wù)，根據(jù)可研報告及相關(guān)資料對項目進(jìn)行進(jìn)一步的綜合定量的評價。 教學(xué)內(nèi)容 明確涉及的 基本經(jīng)濟(jì)知識，經(jīng)濟(jì)評價、社會評價、環(huán)境評價及各個評價的方法等內(nèi)容 。 教學(xué)過程 老師指導(dǎo)熟悉 項目評價中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識和評價的方法 。同時按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對 性的提出問題或給出項目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報告。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力和思考并提出問題的能力。 計 劃 教學(xué)目標(biāo) 在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨立思考并共同完成對擬建項目進(jìn)行綜合定量的評價的計劃 安排。 教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)編制的可研報告對項目進(jìn)一步作經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境評價。 教學(xué)過程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對性的指導(dǎo)和輔 助完成各部分分析、評價工作，學(xué)生自己制作計劃表，各組獨立地開始工作，教師隨時解答學(xué)生的疑問。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵結(jié)合、項目驅(qū)動與情境體驗結(jié)合、啟發(fā)和互動相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報告等。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運用軟件能力和制定工作計劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對擬建項目進(jìn)行綜合定量評價的分步工作的計劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計劃階段指定的工作計劃并修訂完善。 教學(xué)過程 各小組到講臺前講解并 展示其工作計劃；教師參與挑選兩小組的工作計劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評價；老師肯定合理的、正確的工作計劃內(nèi)容和分析評價內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問，最終各自制定工作計劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報告 等。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項目實踐結(jié)合能力、運用軟件能力。 實 施 教學(xué)目標(biāo) 按照決策階段確定的分步工作的計劃安排實施 。 教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)分步工作的計劃安排和實施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，計算各類評 價指標(biāo)，通過綜合分析形成書面材料。 教學(xué)過程 教師以項目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實際情況讓學(xué)生完成項目評價的書面材料的編制。 教學(xué)方法 實例和實戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項目實例資料和可行性研究報告。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計劃調(diào)整能力。 檢 查 教學(xué)目標(biāo) 小組內(nèi)部或交互討論前面工作中的問題或情況。 教學(xué)內(nèi)容 按照討論中提出的問題及解決的結(jié)果對初步編寫的項目評價的書面材料進(jìn)行完善。 教學(xué)過程 小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫學(xué)生自評表、對項目評價的書面材料的質(zhì)量進(jìn)行打分，說明項目評價以及書面材料編寫過程中需注意的問題和要點，實施的難點和重點并形成檢查報告。 教學(xué)方法 學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵與溝通相結(jié)合 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項目實例資料和可行性研究報告。 能力目標(biāo) 獨立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及技術(shù)文件的編寫能力。 評 價 教學(xué)目標(biāo) 小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^程進(jìn)行全面的評價，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行專題匯報，老師對小組中的每位學(xué)生進(jìn) 行評價、小組內(nèi)部評價、小組間互檢，最后做出評價結(jié)果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過程 分組討論，表述自己自評結(jié)果、組與組間的互評結(jié)果、老師填寫教師評價表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評價 教學(xué)媒介 檢查報告、項目評價的書面材料以及書面材料編寫中的工作總結(jié)報告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評價自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項目決策》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工 程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 學(xué)習(xí)情境 項目前期論證 任務(wù)單元 3 項目決策 計劃學(xué)時： 4 學(xué)時 理論： 2 學(xué)時 實踐： 2 學(xué)時 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有運用決策方法對擬建方案作出選擇的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項目決策 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 掌握決策的各類方法從而對擬建方案作出選擇 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 。 2. 結(jié)合前面兩個任務(wù)單元的成果，運用決策方法對擬建項目的方案進(jìn)行選擇。 。 教學(xué)方法建議： 本情境教學(xué)開始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點； 2. 過程互動教學(xué)法 教學(xué)過程中使學(xué)生積極回答或做實訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核 與評價 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、建設(shè)工程項目管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板、計算 工具 理論知識考核、實踐知識考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計算能力、工具書的使用能力、文字處理能力 具備熟練的工具書使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力 《項目決策》任務(wù)單元 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè) 的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 “六步法” 教學(xué) 組織與實施 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗 開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確項目可行性研究報告、項目評價的結(jié)論，最終對擬建項目的方案做出選擇。 教學(xué)內(nèi)容 掌握項目決策的各種方法并結(jié)合前面兩單元的成果對擬建項目的方案做出選擇。 教學(xué)過程 老師指導(dǎo)掌握項目決策的各種方法。同時按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對性的提出問題或給出項目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項目和案例結(jié)合、啟發(fā)和 互動相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報告、項目評價的書面材料。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力、運用軟件能力和思考并提出問題的能力。 計 劃 教學(xué)目標(biāo) 小組成員共同商量完成對擬建項目的方案做出選擇的計劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 熟悉項目可研報告與項目評價的書面材料，運用決策的方法作出方案的最終選擇。 教學(xué)過程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對性的指導(dǎo)和輔助完成各階段研究、分析工作，學(xué) 生自己制作計劃表，各組獨立地開始工作，教師隨時解答學(xué)生的疑問。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵結(jié)合、項目驅(qū)動與情境體驗結(jié)合、啟發(fā)和互動相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報告、項目評價的書面材料。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運用軟件能力和制定工作計劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對擬建項目的方案做出選擇的計劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計劃階段指定的工作計劃并修訂完善。 教學(xué)過程 各小組到講臺前講解并展示其工作計劃；教師參與挑選兩小組的工作計劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評價；老師肯定合理的、正確的工作 計劃內(nèi)容和分析評價內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問，最終各自制定工作計劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報告范本、項目評價的書面材料 。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項目實踐結(jié)合能力、運用軟件能力。 學(xué)習(xí)情境三 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 200年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、 材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 《 建筑工程 項目進(jìn)度 管理 》學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計 建筑工程項目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗