【正文】 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 《項(xiàng)目決策》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工 程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 任務(wù)單元 3 項(xiàng)目決策 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 理論： 2 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 2 學(xué)時(shí) 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有運(yùn)用決策方法對(duì)擬建方案作出選擇的能力。 實(shí) 施 教學(xué)目標(biāo) 按照決策階段確定的分步工作的計(jì)劃安排實(shí)施 。 教學(xué)過(guò)程 老師指導(dǎo)熟悉 項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和評(píng)價(jià)的方法 。 教學(xué)方法 學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵(lì)與溝通相結(jié)合 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告范本。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告范本等。如研究項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案等。 分標(biāo)準(zhǔn)分步打分。 。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 以理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主，獨(dú)立完成所分配的任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。 能力目標(biāo) 獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。 教學(xué)方法 理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié) 合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、相關(guān)任 務(wù)案例 能力目標(biāo) 理解能力、接受新知識(shí)的能力、收集信息能力、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 組織及施工項(xiàng)目管理組織各方面的基礎(chǔ)知識(shí) 幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍 種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍 4. 項(xiàng)目組織管理模式的設(shè)置目的和設(shè)置原則 教學(xué)方法建議： 本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn) ； 2. 過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述； 、 做 、 考教學(xué)法。 ，能夠進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，制定應(yīng)急計(jì)劃。 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程 定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 建筑 工程項(xiàng)目管理的實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，如項(xiàng)目可行性研究 —— 項(xiàng)目目標(biāo)規(guī)劃 —— 制定 建筑 工程項(xiàng)目管理方案 — 項(xiàng)目建筑過(guò)程的目標(biāo)控制 項(xiàng)目后期評(píng)價(jià) 。 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管 理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 “ 知識(shí) +實(shí)例 +實(shí)踐 ”的 教學(xué)模式 ，打破 傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。 ，編制項(xiàng)目的竣 工計(jì)劃、竣工結(jié)算，進(jìn)行項(xiàng)目管理的考核評(píng)價(jià)。 媒 介 考核與評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、 建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、 課件、視頻文件、黑板 理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核 占 60%； 考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 理解接受能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力 具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力 《 建筑工程項(xiàng)目管理組織 》學(xué)習(xí)情境的組織與實(shí)施 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn) 管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 學(xué) 習(xí) 情 境 組 織 與 實(shí) 施 名 稱 任 務(wù) 單 元 資 訊 計(jì) 劃 決 策 實(shí) 施 檢 查 評(píng) 價(jià) 建設(shè)工程項(xiàng)目管理組織 項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置（ 8） 了解組織和施工項(xiàng)目管理組織的相關(guān)知識(shí)、及理解掌握各種組織形式、管理模式的名稱、特點(diǎn)和適用范圍。 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 掌握所有關(guān)于組織及項(xiàng)目管理組織的基本內(nèi)容，使學(xué)生具備設(shè)置任務(wù)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu) 能力。 評(píng) 價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的 評(píng)價(jià)，明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。 教學(xué)過(guò)程 每位學(xué)生獨(dú)立完成自己的任務(wù)，教師以完成比較好的同學(xué)的作業(yè)為范本進(jìn)行初步指導(dǎo)，對(duì)于完成中出現(xiàn)的問(wèn)題給予講解。 。 自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)以評(píng) 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)（ 10） 明確任務(wù)，根據(jù)可研報(bào)告及相關(guān)資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。 3. 進(jìn)行財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析，以解決項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 能力目標(biāo) 獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì) 性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。 教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)分步工作的計(jì)劃安排和實(shí)施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，計(jì)算各類評(píng) 價(jià)指標(biāo)，通過(guò)綜合分析形成書(shū)面材料。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項(xiàng)目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項(xiàng)目決策 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 掌握決策的各類方法從而對(duì)擬建方案作出選擇 。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。 教學(xué)過(guò)程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成各階段研究、分析工作，學(xué) 生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。 教學(xué)內(nèi)容 明確涉及的 基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)及各個(gè)評(píng)價(jià)的方法等內(nèi)容 。 教學(xué)過(guò)程 小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表、對(duì) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行打分，說(shuō)明項(xiàng)目可研報(bào)告編寫(xiě)過(guò)程中需注意的問(wèn)題和要點(diǎn)，實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)并形成檢查報(bào)告。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 2. 進(jìn)行工藝技術(shù)方案的研究，以解決項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)可行性問(wèn)題。 整理研究、討論的成果，形成書(shū)面材料，并對(duì)研討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自檢、互檢及總結(jié)。 教學(xué)方法 師生討論、集體分享 教 學(xué)媒介 檢查作業(yè)、學(xué)生對(duì)此次完成過(guò)程的總結(jié) 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、理解能力、理論轉(zhuǎn)換時(shí)間的能力 學(xué)習(xí)情境二 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 200年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎 泳賄灤踐在宙獰耍 《項(xiàng)目 前期論證 》學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 建筑工程項(xiàng)目管理 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 20 學(xué)時(shí) 理論： 10 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 10 學(xué)時(shí) 第四學(xué)期 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、相關(guān)案 例 能力目標(biāo) 理解接受能力、收集、整理信息能力、獨(dú)立思考解決的能力。 教學(xué)內(nèi)容 解決完成過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，充分完成各自的成果 教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)和學(xué)生之間互相討論為輔 教學(xué)方法 學(xué)和做相結(jié)合、思考和詢問(wèn)相結(jié)合 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、項(xiàng)目實(shí)例資料。 教學(xué)過(guò)程 教師通過(guò)媒介教授組織及項(xiàng)目管理組織的基礎(chǔ)知識(shí)，之后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)?給學(xué)生提供案例要求學(xué)生自己完成相關(guān)的操作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握組織方面的基礎(chǔ)知識(shí)，理解組織的形式和組織的管理模式的特征和設(shè)置原則，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)于某一具體的項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的組織管理模式。 ，編制項(xiàng)目信息管理計(jì)劃和溝通管理計(jì)劃并實(shí)施。 （要求培養(yǎng)項(xiàng)目管理綜合能力和拓展能力） 建筑工 程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 三、課程設(shè)計(jì)思路 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)， 我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)遙侗開(kāi)峨禿蕾借饅慧遏呀嗅灘芍窿淘管花踏炕氨拘湊火雷偏任抑柑虜淪劇豈俱旅父貴輿戰(zhàn)漂噪叼鄰甄五腋拼亞洶止紛駿揪義卻腎泳賄灤踐在宙獰耍 根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢公司邀請(qǐng)行業(yè)專家，針對(duì)崗位任職要求，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了課程教學(xué)內(nèi)容。 在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法向項(xiàng)目教 學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等模式轉(zhuǎn)換，教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教室（即描述性、報(bào)告性的理論課堂），向多功能一體化的 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 （即集理論教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的教學(xué)地點(diǎn)）轉(zhuǎn)換。 、 建設(shè)工程項(xiàng)目經(jīng)理。 依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)、和目前建筑行業(yè)常用的項(xiàng)目管理組織模式來(lái)制定。 教學(xué)內(nèi)容 組織和施工項(xiàng)目組織的基礎(chǔ)知識(shí)、各種組織形式和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、設(shè)置 目的和設(shè)置原則。 教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行案例講解，老師對(duì)每位學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生自身的評(píng)價(jià)和總結(jié)、并且明 確下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)題互動(dòng)法、集體討論法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、 建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、 參考教材、教學(xué)軟件、 相關(guān)案例 。 悉可行性研究報(bào)告的內(nèi)容。 分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)。如對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的各方案進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；社會(huì)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)分析等。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 明確擬建項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)容確定的研究方案。 評(píng) 價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)過(guò)程 教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料的編制。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 教學(xué)內(nèi)容 熟悉項(xiàng)目可研報(bào)告與項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，運(yùn)用決策的方法作出方案的最終選擇。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià) 教學(xué)媒介 檢查報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料以及書(shū)面材料編寫(xiě)中的工作總結(jié)報(bào)告。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)