【導(dǎo)讀】三歲決定一生，三歲影響一個(gè)民族。中華民族在21世紀(jì)中葉真正復(fù)興，則取決于21世紀(jì)初成長的幼兒素質(zhì)，他們是中華民族的未來和希望所在么也可以換。句話講，當(dāng)前中國20多萬所幼兒園的辦園質(zhì)量則決定著這一代幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)。而幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平則是幼兒。園園長最重要的素質(zhì)要求。幼兒園跑的快，全靠園長帶。園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一個(gè)綜合藝術(shù)，是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這十大領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也僅僅是其中的幾個(gè)方。沒有夢想的幼兒園是一個(gè)將被有夢想的吞掉的幼兒園，幼兒園的愿景是幼兒老師成。一個(gè)父親帶著三個(gè)孩子到沙漠中去獵殺駱駝，他們到達(dá)了目的地。搖了搖頭“不對”父親以相同的問題問了老三?！段饔斡洝分须S唐僧取經(jīng)的白龍馬有個(gè)兄弟叫毛驢。一是明確本幼兒園的神圣使命；培養(yǎng)完整兒童，奠定幸福人生?！白鲂恪辈⒉皇仟M隘的意義，有著深層次的內(nèi)涵。五是發(fā)式簡單，留長發(fā)可以盤頭。馬尾和“魯豫式頭”較佳，不

　　

【正文】 都應(yīng)當(dāng)細(xì)化到可以操作的程度。如“操作活動中是否每個(gè)幼兒都參與”等。 其二，正式的評課可以分幾次進(jìn)行，以此來評定教師的真實(shí)水平；且教師的教案、幼兒的成長記錄、家園聯(lián)系記錄等均可以作為評價(jià)教師的參考依據(jù)。 其三，改變對所有教師整齊劃一的評課方法，根據(jù)業(yè)務(wù)水平、工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等 情況，把教師分為三個(gè)層次，如教研組長、骨干教師、青年教師等，并針對不同的層次提出不同的要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定出逐層提高的要求。 如此以來，教師即不會感到有“一節(jié)課定終身的壓力”，而能夠輕松地從兒童的成長中分享進(jìn)步的喜悅了。 （三）培養(yǎng)組織智慧，著眼于教職工的成長，建設(shè)以人為本的管理文化 園長應(yīng)當(dāng)適時(shí)地調(diào)整管理風(fēng)格，與教職工建立和諧、開放的人際關(guān)系，妥善處理教職工內(nèi)部矛盾，使每個(gè)員工都能愉快地投入到工作中來。 其一，園長應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，具有一定的專業(yè)敏感、號召力和凝聚力。通過內(nèi)在激勵(lì)方式凝聚 人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使教師在崗位上展示自己的才能，使其保持自尊和自信。 其二，園內(nèi)可以通過課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等各種活動來加深教職工之間的了解，同時(shí)可以使目標(biāo)明朗化，矛盾透明化，進(jìn)而尋求集體智慧的最大化。園長還應(yīng)當(dāng)善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在機(jī)構(gòu)中交流傳播，使想法和建議不斷改善，然后付諸實(shí)施。 當(dāng)教職工能夠聚在一起共同討論工作、學(xué)習(xí)，甚至生活上的問題時(shí)，幼兒園帶給員工們的必定是一種家的感覺和氛圍。在這樣的環(huán)境中工作，難道不是“雖累也甜”嗎？ （四）加強(qiáng)幼兒園硬件設(shè)施的環(huán)境建設(shè) 幼兒園管理中 應(yīng)當(dāng)注重軟硬環(huán)境關(guān)系的重要性，著力建立支持軟環(huán)境的物質(zhì)硬環(huán)境。如可投資改善園內(nèi)計(jì)算機(jī)的配置，定期組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)班，并鼓勵(lì)她們利用現(xiàn)代化的教育工具有效地為教育教學(xué)服務(wù)。又如可根據(jù)各年齡幼兒的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和布置各班級的圖書角，建立幼兒園圖書館等；再如西洋民族樂器等藝術(shù)教育也需要幼兒園的資金投入來營造一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。 在這樣的環(huán)境中，教師們才能有其用武之地。特長的發(fā)揮也是其自我表達(dá)的方式，是對其自我價(jià)值的肯定，也是自尊和自信建立的前提。還有什么比一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境更能讓教師們愉快工作的呢？ 綜上所 述，幼兒園教師“累”語出有因?！胺e極累”是一種自我滿足的如魚得水的體驗(yàn)，帶著這種感覺工作的教師能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展；而“消極累”則會使教師工作的積極性下降，效率降低，長此以往，不利于幼兒園的整體發(fā)展。本文嘗試從管理的角度初步分析了幼兒園教師“消極累”原因，并提出了相應(yīng)的對策。幼兒園教師“累”是一個(gè)復(fù)雜的問題，管理亦是一個(gè)復(fù)雜的問題，找到這兩者之間的聯(lián)系，并能夠?qū)ΠY下藥還需要在理論和實(shí)踐上做進(jìn)一步的努力。 發(fā)揮園長角色作用 服務(wù)幼兒教育工作 文章來源：郵件投稿 文章作者：尹從菊 收藏本頁 安徽 省馬鞍山市鄭蒲港新區(qū)姥橋鎮(zhèn)中心幼兒園 尹從菊 [摘 要 ] 學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長。加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要抓好幼兒園園長工作，充分發(fā)揮園長的組織領(lǐng)導(dǎo)者、行政管理者、教育實(shí)踐者、后勤保障者、研究探索著、安全保護(hù)者、評價(jià)實(shí)施者、服務(wù)協(xié)調(diào)者角色作用，使其主動、積極服務(wù)幼兒教育工作。 [關(guān)鍵詞 ]園長 角色 幼兒教育 學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長。園長是幼兒園的法人代表，處于管理系統(tǒng) 的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位。在參加省級課題“農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)”課題研究過程中，筆者認(rèn)為加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要抓好幼兒園園長工作，要充分發(fā)揮園長的角色作用，使其主動、積極服務(wù)幼兒教育工作。 一、組織領(lǐng)導(dǎo)者角色 園長是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，其角色是通過園長自己的活動對教師施加影響，從而完成教育保育工作，培養(yǎng)合格學(xué)齡兒童。在日常幼兒園正常教育保育工作中，園長要按照上級教育部門的要求，利用例會組織本園教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策和文件，統(tǒng)一全園教師思想，樹立“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”精神，堅(jiān)持“愛心、誠心、耐心、熱心 ”原則，做到愛園、愛生、愛本行，教書育人；部署教育保育工作，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，有序開展教育活動，完成正常教學(xué)任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)處，開展定期與不定期教育保育工作檢查；會同后勤部門，經(jīng)常檢查門窗、活動器材，杜絕不安全隱患，確保幼兒活動安全；要科學(xué)地做好教師思想工作，充分調(diào)動教師積極性，發(fā)揮教師最佳潛能，提高教育保育效率；經(jīng)常召開家長會，通報(bào)幼兒園有關(guān)活動及要求，保持和家長及時(shí)溝通，構(gòu)建和諧幼兒園。 二、行政管理者角色 管理是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。園長是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，又是幼兒園實(shí)際管理者，所以，要主動學(xué)習(xí)管理知識，領(lǐng) 悟其精髓，用于幼兒園日常教育保育管理中。要做好幼兒園管理工作，使之有序、規(guī)范開展，首先，要制定幼兒園工作計(jì)劃，公布全學(xué)期活動安排，使全園教師預(yù)先知曉，事前準(zhǔn)備，有序進(jìn)行；其次，指導(dǎo)教導(dǎo)主任檢查教育保育工作實(shí)施情況，督促教師完成各自工作；第三，安排后勤部門購置教材、活動器材及保育用品，做好日常易損器材和活動場地維修工作，開展安全檢查，避免意外事故發(fā)生；第四，要做好教師考核工作，按考核結(jié)果發(fā)放績效工資；第五，要制定幼兒園遠(yuǎn)景規(guī)劃，要有戰(zhàn)略眼光和務(wù)實(shí)精神，確保幼兒園科學(xué)發(fā)展。 三、教育踐行者角色 園長是幼兒 園老師的老師，不但要做好領(lǐng)導(dǎo)管理工作，而且要帶頭教好書、育好人，做一名名副其實(shí)的教育踐行者。首先，園長要有高尚師德，為人師表，愛崗敬業(yè)，愛生如子，事業(yè)心重，理想遠(yuǎn)大，具有實(shí)干精神，敢于克服困難的毅力等。其次，園長是教育行家，是教師的首席，老師的榜樣，凡事要做在教師前面，要求教師做到的，自己必須帶頭去做并且做好；要求教師不做的，自己保證不做。第三，園長要有高尚的專業(yè)精神、豐富的專業(yè)理論知識、實(shí)用的專業(yè)技能，要帶頭學(xué)習(xí)新理念，鉆研新教材，研究新教法，真正做一名“師者”。 四、后勤保障者角色 幼兒園肩負(fù)教育和 保育雙重任務(wù)，后勤是保障。園長要發(fā)揮行政主導(dǎo)作用，年初制定資金預(yù)算計(jì)劃，統(tǒng)籌安排教育保育專項(xiàng)資金用款；開學(xué)初，安排后勤部門購置教學(xué)用品和保育用品，添置活動和游戲玩具，確保教學(xué)和游戲活動正常開展；要求后勤人員經(jīng)常檢查游戲活動器材易損情況，發(fā)現(xiàn)損壞，及時(shí)維修更新；經(jīng)常檢查維護(hù)活動場地，確保幼兒活動游戲有玩具、有器材，有場地，使幼兒在活動中成長，在游戲中尋找快樂。 五、研究探索者角色 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的奠基工程，這就要求幼兒教育必須適應(yīng)形勢發(fā)展，幼兒園必須與家庭、社區(qū)密切合作，與小 學(xué)相互銜接，綜合利用各種 教育資源，研究教育保育方法，探索幼兒成長規(guī)律，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。園長是幼兒園領(lǐng)頭人，要愛學(xué)習(xí)，勤鉆研，肯思考，做一個(gè)探索研究者。園長要辦好幼兒園，必須要按照幼兒園的發(fā)展規(guī)律辦事、按幼兒成長的規(guī)律辦事、按教師發(fā)展的規(guī)律辦事；要認(rèn)真學(xué)習(xí)國發(fā) [2020]41號文件和教育部、中央編辦、財(cái)政部、人力資源社會保障部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的文件，掌握政策，按上級要求去做；要鉆研幼兒教育和心理學(xué)，了解幼兒需要，培養(yǎng)幼兒健康成長；要深入 教師中，了解教師實(shí)情和要求，幫助教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，讓他們安心工作，潛心研究，提高教育保育質(zhì)量；園長要善于開展課題研究，慣于總結(jié)反思，樂于撰寫論文，勤于提高水平，堅(jiān)持探索研究，爭做“學(xué)者”園長。 六、安全保護(hù)者角色 幼兒園保育工作，安全為第一。園長要做一個(gè)守護(hù)幼兒健康成長的安全保護(hù)者。要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”思想，時(shí)刻繃緊安全這根弦，切實(shí)做到心中有安全，大會小會講安全，警鐘長鳴；要制定安全防范預(yù)案，發(fā)生意外，及時(shí)按預(yù)案操作，做到有備無患；在戶外活動時(shí)，要安排專人巡視保護(hù)，教師在開 展活動和游戲時(shí)，要做好安全保護(hù)與防范，特別細(xì)心呵護(hù)幼兒的身體健康；在教育幼兒時(shí)，要注意方式方法，不歧視、不打罵、不體罰，確保幼小的心靈不受傷害；要教育幼兒相互團(tuán)結(jié)，不打不鬧不罵人，避免相互打鬧發(fā)生意外傷害事故；要引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)鍛煉，讓幼兒在體育活動和游戲玩耍中成長，形成健康的體魄、健全的人格；另外要抓好飲食就寢、衛(wèi)生防病，消防交通等安全，為幼兒提供健康、安全、快樂成長的條件。 七、評價(jià)實(shí)施者角色 客觀公正地評價(jià)教師是調(diào)動教師工作積極性的一個(gè)有效杠桿，是幼兒園教育工作的重要組成部分。園長特別要做好評價(jià)工作， 對教師進(jìn)行全面的發(fā)展性的評價(jià)?，F(xiàn)代教育管理要求領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握教育評估的科學(xué)方法，樹立正確的、現(xiàn)代的、科學(xué)的評價(jià)觀，實(shí)行科學(xué)管理。在幼兒園教育保育工作中，科學(xué)有效地評價(jià)教師，將會激勵(lì)教師，促進(jìn)教育保育工作，提高工作效率。這是園長管理幼兒園工作的重要手段和措施。 園長在開展教師評價(jià)實(shí)施過程中，要按照上級教育部門要求制定考核方案和評價(jià)工作所依據(jù)的客觀標(biāo)準(zhǔn)及衡量的尺度；要組織完善考核內(nèi)容，拓寬評價(jià)主體，采取自評、他評、領(lǐng)導(dǎo)評方式，保證每位教師受到客觀、公正地評價(jià)；要規(guī)范評價(jià)方法，實(shí)施科學(xué)評價(jià)，提高評價(jià)效果；要創(chuàng)新評 價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)評價(jià)效果，確保評價(jià)工作組織有序、高效協(xié)調(diào)；要善于運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，對年終考核評為優(yōu)秀等第的教師，要給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)，要與績效工資掛鉤；對年終考核不合格的教師，要加強(qiáng)教育，幫助教師提高認(rèn)識，爭取進(jìn)步。 八、服務(wù)協(xié)調(diào)者角色 園長是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，它不光有權(quán)利的含義，同時(shí)也意味著一種責(zé)任。鄧小平同志說過：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。這也是社會主義國家領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)特征。園長要為幼兒園發(fā)展服務(wù)，要為幼兒健康成長服務(wù)，要為老師成長發(fā)展服務(wù)，這是其基本責(zé)任。在幼兒園的教育保育工作中，園長要利用領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為全園師生做好服務(wù)工作。首先，園長要大力宣傳黨中央、國務(wù)院重視基礎(chǔ)教育的有關(guān)文件政策，宣講幼兒教育保育工作的重要性，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的迫切性，提高教師思想認(rèn)識，自覺投身幼教事業(yè)；其次，綜合協(xié)調(diào)幼兒園的人力、物力、財(cái)力，為幼教服務(wù)，使其最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效力；第三，協(xié)調(diào)園內(nèi)各個(gè)部門以及教研組、年級組之間的關(guān)系，做到主動服務(wù)教育保育工作，以形成合力，產(chǎn)生最大動力；第四，協(xié)調(diào)平衡干群之間、教師之間、師生之間的關(guān)系，妥善解決矛盾和問題，減小內(nèi)耗，服務(wù)大局；第五，協(xié)調(diào)幼兒園和家長、社會各方面的關(guān)系，解決校內(nèi)外各方面不協(xié)調(diào)和矛盾，使之理解 幼兒園的工作、支持幼兒園的工作，保證幼兒園這部機(jī)器有機(jī)地運(yùn)轉(zhuǎn)。 本篇文章來源于 原文鏈接： 幼兒園園長日常管理工作四步曲 有目標(biāo)、會提問、給建議、能跟進(jìn) 第一步：問自己，我找到 目標(biāo)了嗎？ （規(guī)劃能力：思考與計(jì)劃）。 第二步：問自己，我善于提問嗎？ （引導(dǎo)能力：做人的工作）。 第三步：問自己，我善于給建議（并非命令）嗎？ （解決問題的能力：輔導(dǎo)與培訓(xùn)）。 第四步：問自己，我及時(shí)跟進(jìn)了嗎？ （績效管理能力：工作成果）。