高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討-資料下載頁
2025-08-23 22:33本頁面
【正文】 、職業(yè)素養(yǎng)、項目作品三個方面，并且有相應(yīng)的考核評價標準。具體操作時候做到：（1）學(xué)生每次上機練習(xí)時有過程記錄、評價；（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)評價；（3）大、小作業(yè)評價。 在學(xué)生考證方面，可以推行《CEAC認證辦公軟件應(yīng)用專家證書》作為計算機應(yīng)用能力證書。該證書的考核方式采用案例考試，注重考核分析問題、解決問題的能力。 6 師資隊伍配備 團隊規(guī)模：基于每屆1個教學(xué)班的規(guī)模，配置專兼職教師2人；其中，專職教師1人，兼職教師1人，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，互補性強。 教師專業(yè)背景與能力要求：具有計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信相關(guān)知識，具備計算機網(wǎng)絡(luò)配置相關(guān)能力掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。 課程負責人：熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)、通信專業(yè)相關(guān)技術(shù)和高職教育規(guī)律，能熟練配置、維護、測試計算機網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果良好的“雙師”教師。 “雙師素質(zhì)”教師：“雙師”比例達到70%以上，承擔理論實踐一體化課程和工學(xué)結(jié)合課程的專業(yè)教師應(yīng)為“雙師型”教師。 7 結(jié)語 課程改革的最終目的必須落實到課程教學(xué)的實施。課程教學(xué)的實施必須緊靠課程學(xué)習(xí)目標，通過“基于工作過程”和“任務(wù)導(dǎo)向、項目驅(qū)動、情景教學(xué)”的教學(xué)模式與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生具有較強的分析解決實際問題的能力。教師應(yīng)將每一堂課當作一個工作任務(wù)場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生能邊學(xué)邊做，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和方法
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