統(tǒng)計學課程實驗教學改革探索-資料下載頁
2025-08-23 13:21本頁面
【正文】 用能力，同時還要培養(yǎng)學生進行統(tǒng)計工作的實踐能力，顯然傳統(tǒng)的試卷考核形式無法全面衡量學生的學習情況，需要重新規(guī)劃統(tǒng)計學實驗考核方式，激發(fā)學生的學習動力。本文建議統(tǒng)計學實驗的考核形式可以分成三個部分進行考查：一是考查學生的統(tǒng)計軟件操作技能，此部分可以在實驗室采用上機操作形式進行考查；二是考查學生的實踐能力，即教師根據(jù)學生要完成的統(tǒng)計任務，考查統(tǒng)計工作的完成情況，包括統(tǒng)計工作的合理分配、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集的完備等等；三是考查學生的實驗態(tài)度，包括學生上課的到課率、學生“第二”課堂的團隊協(xié)作等。以上三個部分占有不同的權(quán)重，綜合進行評價，最終形成統(tǒng)計學實驗課程的分數(shù)，這種考核形式可以更加全面地考查學生的學習效果，既可以強化學習內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學生的社會實踐能力?！ ‘斎?，統(tǒng)計學實驗的課程改革措施在實際教學中執(zhí)行起來可能還有些困難，比如組織學生調(diào)查、收集統(tǒng)計資料，就需要實驗教師必須與學生隨時保持溝通，以便對他們的工作監(jiān)督指導；如何編制出符合學校特色的實驗教材等。由于統(tǒng)計學專業(yè)與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，統(tǒng)計學專業(yè)的學生畢業(yè)后要想很快滿足市場的需求，在學校就必須積累足夠的專業(yè)知識，掌握必要的統(tǒng)計分析技能，這就要求學生不能僅機械地接受知識，還要主動參與社會實踐活動。實驗課是一座理論聯(lián)系實踐的橋梁，在實驗教學中，作為教師應該不斷探索有效的實驗教學方法，設計更多切合實際的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的參與興趣，以此培養(yǎng)出更多適應社會需求的應用型人才。
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