關(guān)于改變技校語文教學(xué)現(xiàn)狀之我見-資料下載頁
2025-08-22 11:03本頁面
【正文】 ，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行德育教育。比如我在教《項(xiàng)鏈》一課時，主要采用了感悟和探究的方式，通過對課文的學(xué)習(xí)，以“由瑪?shù)贍柕孪氲健睘轭}讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想，不僅讓學(xué)生知道不切實(shí)際的幻想所造成的危害，還讓學(xué)生明白做人要誠實(shí)守信、敢于面對困難，更要敢于承擔(dān)責(zé)任，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。實(shí)踐證明，學(xué)生對這些文質(zhì)兼美的作品學(xué)習(xí)興趣是比較高的。技校生不重視語文學(xué)習(xí)，是因?yàn)闆]了升學(xué)壓力他們看不到它的重要性。當(dāng)我們把語文教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生隨時隨地都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會，從中學(xué)會做人的道理，學(xué)生自然就會有了學(xué)習(xí)的興趣。 差生轉(zhuǎn)化，改變評價標(biāo)準(zhǔn)。技校教師要改變評價標(biāo)準(zhǔn)，淡薄成績，注重過程。雖然表面上看，技校不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的同學(xué)多，實(shí)際上他們更需要老師的贊美，更想引起老師的注意。我們要正確認(rèn)識我們的教育對象，更新教育觀念，不過分強(qiáng)調(diào)展示成績，而是重點(diǎn)評價學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技校生大多自卑感較重，他們極希望得到別人的尊重、理解和贊揚(yáng)，重新燃起奮進(jìn)的信念，教師應(yīng)多鼓勵，多搭建平臺，在課堂中給足差生機(jī)會，讓學(xué)生建立自信，重塑自我。十年來，我上課的班級男生班不少，如汽修、機(jī)電專業(yè)，一個班級里全是男生，想上好語文課真的不容易。所以上課的第一周就讓學(xué)生寫一篇以《我》或《我和我的家庭》為題的作文，并要求一定要真實(shí)。從作文中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭情況后，一一記錄下來，尤其是差生。上課時有意識地給差生更多的表現(xiàn)機(jī)會，并及時表揚(yáng)他們，真心地關(guān)愛他們。以“愛”和“贊揚(yáng)”的方式上課，差生的轉(zhuǎn)化效果明顯。 總之，隨著時代的發(fā)展，社會對技校生的要求不斷在變，我們的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷改變。我們在教學(xué)中要多為學(xué)生考慮，要對學(xué)生做出積極的評價，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。同時，還要注意體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多品德高尚、技能過硬的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：《中國語文教育憂思錄》王麗主編布魯納《教育過程》 教育科學(xué)出版社《成才之路》2007（32）3
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