七年級(jí)語(yǔ)文從百草園到三味書屋-資料下載頁(yè)
2025-11-03 16:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】部分都是回憶作者童年、少年時(shí)代生活的。時(shí)魯迅先生已經(jīng)四十多歲了。“朝花”喻童年美好的生?；?，“拾”回憶往事。對(duì)于《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意，魯迅有過(guò)明確的說(shuō)明。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，魯迅只。點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰?！稄陌俨輬@到三味書屋》正。擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”，《朝花夕拾·小引》還說(shuō)明，原來(lái)集名是。“舊事重提”，后改為“朝花夕拾”。書桌上的那盆“水橫枝”，樹(shù)葉青蔥得可愛(ài)。把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵。先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；）書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：。至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書。確鑿（）菜畦（）桑椹（）。的促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。映他對(duì)學(xué)生的開(kāi)明思想?？菰餆o(wú)味；單調(diào)無(wú)聊。
【正文】 增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。 作者先寫百草園冬天的 “ 無(wú)味 ” ， 然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 ， 這是什么寫法 ？ 起什么作用 ？ 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 ， 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程 ， 寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 。 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞 ， 說(shuō)說(shuō)這些詞的作用 。 —— 對(duì)這段生活的深情 書塾的先生是一個(gè)怎樣的人？ 為使人物形象生動(dòng)，作者對(duì)先生進(jìn)行哪些方面的描寫？ —— 外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？你能用平面圖畫出來(lái)嗎？為何中年的魯迅還記得這樣清楚？ 質(zhì)樸方正 “他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”這說(shuō)明先生是一個(gè)怎樣的人？ —— 對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開(kāi)明思想。 幾個(gè)片斷，真實(shí)再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？ 提問(wèn)怪哉蟲(chóng)一事；到小園溜玩； 偷偷地描畫。 枯燥無(wú)味 ；單調(diào)無(wú)聊。
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