數(shù)學教師如何提高處理教材的能力-資料下載頁
2025-08-17 14:01本頁面
【正文】 相應(yīng)的例題，我們還應(yīng)該用好它?！秾嶋H問題與二次函數(shù)》第三課時的例題教學中，側(cè)重于讓學生建立不同的直角坐標系，并從中進行分析比較尋找最簡潔的建立坐標系的方法?！菊f明】這樣處理教材中的例題沒有停留在就題論題上，而是充分發(fā)揮了例題應(yīng)有的功能。在學習方式的選擇上，鼓勵學生自主探究與合作交流。新課程標準指出：有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略?！ 镀叫兴倪呅蔚男再|(zhì)》一節(jié)教學中，緊緊圍繞基本圖形進行變換，讓學生在觀察、思考、分析的基礎(chǔ)上，充分理解平行四邊形的性質(zhì)?！ 菊f明】對教學內(nèi)容的處理，要“因材而異”，該探究的，讓學生探究；該教師直接教授的，教師可以直接講授?！ ≡诰毩暤难a充上，緊扣教學重點設(shè)計科學合理。新教材的一個特點是：課后練習、習題較少。但學生對新知識的鞏固離不開適當?shù)木毩暎@就要求教師在每一節(jié)課上，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計比較基礎(chǔ)且富有梯度的形式多樣的練習，幫助學生深化鞏固新知?！ 斗幢壤瘮?shù)》一節(jié)習題很少，教師在教學中要根據(jù)需要適當補充練習，幫助學生理解反比例函數(shù)的概念和性質(zhì)。
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