【正文】 則成了“小松鼠”認(rèn)真傾聽孩子們的語言，對(duì)孩子的表現(xiàn)適當(dāng)引導(dǎo)糾正，并真誠的為每一位孩子打開“雪房子”的門，歡迎他的到來，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂，使幼兒真正在組織語言運(yùn)用語言的過程中獲得了發(fā)展。2．提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。操作活動(dòng)一般在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)較多的加以運(yùn)用。在語言教學(xué)中我們也應(yīng)注重提供給幼兒可操作的材料，讓幼兒和教師一起，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行擺一擺、拼一拼。如教《三只蝴蝶》時(shí)，先發(fā)給幼兒紅、黃、白三種顏色的紙，讓幼兒折疊蝴蝶和花朵，然后和幼兒一起邊復(fù)述故事邊操作。在繞口令《林中的動(dòng)物》教學(xué)中，給幼兒提供可插入森林背景圖，小動(dòng)物等。讓幼兒在擺擺玩玩說說中跟小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，并在游戲中運(yùn)用語言講述掌握各個(gè)音近字，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)繞口令的目的。這樣幼兒在玩中學(xué)，玩中記并在游戲中獲得語言能力的提高。四、教師應(yīng)多為幼兒提供語言交流及展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的自信心。教師應(yīng)注重為幼兒提供語言交流的機(jī)會(huì)，利用多種形式開展一系列活動(dòng)。如開設(shè)“小喇叭”欄目，每天在固定時(shí)間讓7個(gè)幼兒輪流到辦公室的廣播機(jī)前朗誦兒歌、講故事、介紹自己和家庭情況，為幼兒提供一個(gè)自我展示和勇敢表達(dá)的機(jī)會(huì)。剛開始的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)為抱著話筒不敢說、聲音小、不自然，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們自信、勇敢地面對(duì)話筒，流利地講述自己的內(nèi)容。通過這種方式，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，歸來后的幼兒，會(huì)感覺象凱旋歸來的英雄，受到大家的熱烈歡迎，那種成就感、那份自信，讓其他幼兒渴望、企盼。“小喇叭”就象一味新鮮的調(diào)味劑，在吸引著孩子、鼓舞著孩子，極大地滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了幼兒的自信心，同時(shí)也提高了語言表達(dá)能力。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。言教育不僅對(duì)幼兒口語表達(dá)能力起著重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)感知以及情感的發(fā)展都有積極的影響。因此，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)幼兒加強(qiáng)培養(yǎng)，使幼兒口語表達(dá)能力得以迅速提高。l普通話的日常練習(xí)幼兒接觸最多的是老師，而且在幼兒發(fā)育時(shí)期模仿能力非常強(qiáng)，所以，利用這一特點(diǎn)，教師在平時(shí)與幼兒的交流過程中，要十分注意與幼兒的語言接觸，無論是教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)或其它活動(dòng)中，都要注意普通話的運(yùn)用。2增加幼兒的詞匯，在幼兒3至4歲階段，無論從語言還是其它方面，都極易受到外界的影響，而且，這一年齡段幼兒的模仿能力和記憶能力很強(qiáng)。無論幼兒接觸到什么，他們都會(huì)極力模仿并記在心里。所以，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，教師除了進(jìn)行正常的語言教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中豐富幼兒的詞匯。同時(shí)，并用形象生動(dòng)的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來，使幼兒樂于接受并積極參與到游戲中，從而在做游戲的過程中讓幼兒記住詞匯，久而久之，幼兒的詞匯量就會(huì)大大增加。、多感受才能獲得各種感覺的刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，從而獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)。在語言區(qū)的墻壁上再貼上圖片，幼兒會(huì)好奇地...... (淺談如何運(yùn)用游戲活動(dòng)提高幼兒語言能力的發(fā)展摘要：對(duì)幼兒來說，語言是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，同時(shí)又是他們認(rèn)知和交往的工具。兒童依靠語言擴(kuò)展自己生活的天地，進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的思想、感情、愿望，與他人進(jìn)行交往。語言是一種重要的心智能力，對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育不可忽視。游戲是兒童的本能，是幼兒生活的基本活動(dòng)。這是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)決定的?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出了“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境……游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要組成部分”。在語言教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，游戲在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中占有極其重要的地位和作用，合理的利用游戲?qū)τ變旱挠绊懀欣谔岣哒Z言教學(xué)效果，幫助幼兒更好地進(jìn)行語言能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲語言一、選取合適的游戲內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展一般來說，吸引小班孩子的語言是富有情節(jié)性的。如經(jīng)典兒歌《小白兔》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。通過語言表述，幼兒可以想象出具體形象，還可以表演游戲，這樣的內(nèi)容最容易被小班孩子接受。吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的。選擇的內(nèi)容可以最大范圍的給幼兒提供想象、創(chuàng)造的空間，沒有單一的模式，多樣性的結(jié)局非常受大班幼兒的歡迎。如進(jìn)入大班后，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)定，教師可以讓幼兒自主地選擇游戲的內(nèi)容、玩法以及游戲需要的材料等，孩子們通過一次次討論、協(xié)商，選擇最適合他們的活動(dòng)，從而達(dá)到了鍛煉語言能力的目的。中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時(shí)像小班孩子那樣需要情景，有時(shí)像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動(dòng)很好的將兩者進(jìn)行緊密地融合。如早期閱讀活動(dòng)中，中班的孩子已不能滿足單純的被精美的圖書所吸引，簡單的了解故事內(nèi)容就行了，他們需要自己去探索故事中的奧秘，如在繪本教學(xué)《母雞蘿絲》中，教師每通過欣賞一幅畫，就讓幼兒猜測下一段故事的內(nèi)容，幼兒一直被一種緊張、刺激的情緒所牽引，然后教師又通過情景表演讓幼兒的情緒得到宣泄、放松，使這一節(jié)課松緊有弛，非常生動(dòng)。，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展幼兒愛模仿，游戲的內(nèi)容和玩法容易受到當(dāng)前的文化、習(xí)俗、道德等影響，因此，幫助他們選擇他們感興趣并適合他們的游戲內(nèi)容就顯得極為重要。這就要求教師要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注兒童，及時(shí)了解社會(huì)上流行、幼兒感興趣的內(nèi)容，留精華，去糟粕，轉(zhuǎn)化為適合幼兒游戲的活動(dòng)。比如前一段時(shí)間流行的“開心農(nóng)場”里的“偷菜”，許多幼兒受家長影響，對(duì)此非常感興趣，整天都在交談，為此，我專門組織幼兒進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，請(qǐng)他們談?wù)劸W(wǎng)上“偷菜”的利弊，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在幼兒園，怎樣開辦我們的開心農(nóng)場？小朋友們積極參與討論，提出了許多有建設(shè)性的的方案，最后，由孩子們自己聯(lián)系別的班級(jí)，在幼兒園開設(shè)了他們自己的“開心農(nóng)場”，一有空，他們就去那兒互相除草，施肥，捉蟲，并一起收獲分享。二、重視語言游戲活動(dòng)的正確指導(dǎo)1充分調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，為幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)打下基礎(chǔ)。興趣，是促進(jìn)幼兒智能發(fā)展的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力引導(dǎo)幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行語言教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。而游戲是以參與游戲活動(dòng)的過程和取得愉快為目的的。幼兒總是在情緒積極時(shí)做游戲，通過游戲活動(dòng)獲得更大快樂，游戲使語言教育成為沒有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，讓幼兒感到一種精神和身體的享樂。在很大程度上促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。使語言活動(dòng)成為幼兒的一種輕松愉快、自愿和自由的活動(dòng)。譬如在識(shí)字環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用游戲的方法，通過“捉迷藏”讓幼兒先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶，然后蒙住雙眼，教師藏起一個(gè)，請(qǐng)幼兒找出哪一個(gè)字寶寶不見了。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的識(shí)字活動(dòng)一下子變得有趣。幼兒在游戲中不知不覺地認(rèn)識(shí)了許多字。，為幼兒學(xué)習(xí)、鍛煉語言能力提供條件在班級(jí)中設(shè)立閱讀區(qū)，提供大量適合幼兒閱讀的材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，為幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)立“字寶寶樂園”,紅板是幼兒已經(jīng)感知積累的漢字，藍(lán)板則可以是孩子們主動(dòng)探索的漢字，比如學(xué)習(xí)了“木”的字“林”“森”，就放進(jìn)紅板，在生活中，幼兒又找出哪些帶“木”的字就可以放進(jìn)藍(lán)板，讓孩子在空余時(shí)間不斷感知，得到強(qiáng)化。此外還可開設(shè)“語言角”，組織幼兒定期開展“小小播音員”“故事大王比賽”“我是小導(dǎo)游”等活動(dòng)，通過游戲更好地讓幼兒語言能力得到發(fā)展。，使幼兒語言學(xué)習(xí)事半功倍培養(yǎng)幼兒正確的語言學(xué)習(xí)的技能，首先要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，通過游戲活動(dòng)前幼兒仔細(xì)傾聽游戲要求，游戲活動(dòng)中傾聽別人的語言，運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行交流才能進(jìn)行良好的互動(dòng)，這些都對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，達(dá)到了事半功倍的效果。比如世博園開園后孩子們對(duì)它非常感興趣，有許多孩子參觀回來后都想把自己的見聞告訴大家，于是，他們自發(fā)的開辦了“我是小導(dǎo)游”的游戲角，自己上網(wǎng)找內(nèi)容，找圖片，許多世博場館中的設(shè)計(jì)被他們用很專業(yè)的名詞介紹給大家。三、教師在語言游戲活動(dòng)中的作用.在幼兒的語言游戲活動(dòng)中，教師要及時(shí)調(diào)整自己的位置，扮演不同的角色，幫助幼兒更好地開展語言活動(dòng)。當(dāng)孩子剛接觸一些新興活動(dòng)內(nèi)容還不能很好的了解活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以扮演智者，比如小班幼兒在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，對(duì)游戲規(guī)則還不能完全掌握，我就扮成“院長”，檢查提醒他們要注意的問題。當(dāng)幼兒已經(jīng)對(duì)游戲規(guī)則基本了解了以后，教師應(yīng)該充當(dāng)孩子們的同伴，與他們共同探討，平等交往。學(xué)齡前兒童正處于意識(shí)、記憶、思維、想象、等各種高級(jí)心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，從而游戲能激發(fā)幼兒語言的積極性。因此，幼兒語言教育離不開游戲，游戲?qū)μ岣哂變旱恼Z言能力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，我們應(yīng)從幼兒語言教育的實(shí)際出發(fā)，使游戲在幼兒語言教育活動(dòng)中發(fā)揮最大的作用。