在化學教學中用好多媒體這把雙刃劍-資料下載頁
2025-08-17 09:06本頁面
【正文】 語言表述，完全是教師在利用多媒體在作“秀”。因此，在考慮到多媒體的運用的適應性原則的同時，還要和傳統(tǒng)教學方法有機結合，相輔相成。營造一個真正以學生為主體的教學環(huán)境，鼓勵學生加強主體意識，激發(fā)學生探究新知識的興趣，這樣才能取得最佳教學效果。片面追求課堂容量，運用多媒體變相“滿堂灌”?，F(xiàn)在不少教師認為多媒體教學可以提高課堂效率。的確多媒體教學可以把教學內容的密度加大，節(jié)約課堂時間。但是在課堂的40分鐘左右的時間里，學生接受知識的能力是有限的。大篇幅的文字投影，讓學生不能分辨主次。長時間視頻或動畫播放，讓學生眼花繚亂。整節(jié)課教師在操作多媒體，一個人的表演，學生只有時間看和聽，沒有時間去思考，不能交流和互動。如此多的知識，學生只能跟著課件大致的瀏覽一遍，往往課上聽的明白，課下卻用的糊涂。導致重點不能突出，難點不能化解。結果是囫圇吞棗，食而不化。用多媒體模擬的實驗代替演示實驗。 媒體演示實驗主要應用于那些有毒有害物質參與的反應，那些難于觀察實驗本質的過程中，起到了化解難點的作用，而不能以點蓋面，所有的實驗都用多媒體模擬演示，把做實驗變成了看實驗。有些實驗現(xiàn)象是多媒體技術不能體現(xiàn)的，如濃硫酸稀釋時放熱，著需要學生親自動手摸一摸。有些物質的氣味，如氨、酒精等需要學生親自聞一聞，還有些實驗如過濾操作需要學生親自作一做?！鞍卓床蝗缫慧`”就是這個道理。分組實驗，讓每一位學生都參與，可培養(yǎng)學生的團隊精神的同時，更能鍛煉他們的動手能力和尊重事實的科學精神，是任何多媒體技術所不能替代的。 多媒體教學是一把雙刃劍，要舞好這把劍必須認識到：多媒體教學是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂盟墙逃齽?chuàng)新、教育現(xiàn)代化的有利工具；過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此必須將它與有效地傳統(tǒng)的教學方法結合起來，根據(jù)課堂需要，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，以達到提高教學效率的目的。3
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