多媒體在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用-資料下載頁
2025-11-05 18:22本頁面
【正文】 用計算機畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時將會形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識到這二者是不同的，增強了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。三、多媒體模擬試驗有效補充實驗教學(xué)化學(xué)是一門實驗為主學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實驗。在應(yīng)用多媒體課件的同時要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實驗，彌補實驗的不足。通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。實驗是化學(xué)教學(xué)最基本、最鮮明的特點。模擬化學(xué)實驗教學(xué)就是在實驗的基礎(chǔ)上，再利用多媒體的模擬功能，把抽象的概念、難以觀察清楚的化學(xué)現(xiàn)象、跨越時空的事物不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息?；瘜W(xué)實驗教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔谩５械幕瘜W(xué)實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進行；鐵釘生銹的實驗要經(jīng)過十天左右得時間才能看到實驗現(xiàn)象等。這時就可以使用多媒體技術(shù)，模擬這些化學(xué)實驗，具生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學(xué)的有效補充。多媒體教學(xué)使繁雜的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。在應(yīng)用中，我們要始終堅持多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，更不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在化學(xué)教學(xué)中我們只有靈活的搭配，合理的運用，才會使多媒體教學(xué)手段發(fā)揮出最大的功效。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚萬占蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類應(yīng)用初探摘 要：隨著新課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，在化學(xué)教學(xué)中如何分類應(yīng)用，認(rèn)為值得探討。關(guān)鍵詞：課改；多媒體；分類；應(yīng)用多媒體是新時代的產(chǎn)物，隨著課改的推進，多媒體已經(jīng)頻繁地走進了課堂，有的教師依賴于多媒體，在網(wǎng)上下載某某教師的講課視頻，直接播放給學(xué)生看，于是出現(xiàn)了“多媒體”代替了“教師”的情況，這是把學(xué)生當(dāng)成了機器，完全沒有“因材施教”的理論支撐；還有的老師一支粉筆加上一張嘴，一個人唱獨角戲，根本沒有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這也是行不通的。化學(xué)知識的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識教學(xué)、化學(xué)計算教學(xué)和化學(xué)實驗教學(xué)。在不同類型的教學(xué)中，多媒體所起的作用是不一樣的，具體怎么樣值得大家探討?；瘜W(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動畫模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中。元素化合物知識是很直觀的知識，教學(xué)難度不大，然而學(xué)生感到頭疼的卻是化學(xué)方程式的書寫，我們在面對這類教學(xué)時，宜先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即課堂的引入以相關(guān)知識在生活中的運用視頻展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生思考其中包含的化學(xué)知識，這樣讓學(xué)生意識到生活離不開化學(xué)，化學(xué)中始終包含著生活；接下來盡可能地演示與物質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，從而以化學(xué)方程式的方式展示給學(xué)生，同時進一步分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。化學(xué)計算的教學(xué)則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識和方法，講清思路，然后再板書在黑板上，這樣既沖擊了學(xué)生的聽覺器官，同時又沖擊了他們的視覺器官，通過多個器官的沖擊，調(diào)動了學(xué)生的思維細胞，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)則最好不借助于多媒體，能做的演示實驗盡可能地自己親自演示，也可以在明確了實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成。多媒體最多就是展示一些錯誤操作帶來的不良后果，從而喚醒學(xué)生的安全意識。多媒體是新時代的產(chǎn)物，它的存在肯定有它的必要性，我們不要一味地依賴它，也不要一味地排斥它，而要根據(jù)需要用好它，選擇性地利用多媒體教學(xué)是考查我們教師教學(xué)能力的一個基本手段，是新時代教師不可或缺的一項基本技能。編輯 王團蘭
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