小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究課題實(shí)驗(yàn)方案-資料下載頁(yè)
2024-11-12 07:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】對(duì)《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》作為課題進(jìn)行專題研究。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，我們課題組將在上級(jí)總課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，式，力爭(zhēng)達(dá)到課題設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。寬容、體貼、關(guān)愛他人；讓學(xué)生懂得孝敬父母以及長(zhǎng)輩是為人之本；恩教育的開展，培植感恩文化，推進(jìn)校本課程建設(shè)。感恩之心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待工作，對(duì)待生活，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待自然，進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。感恩心理的原因。探索培育小學(xué)生感恩意識(shí)、“學(xué)會(huì)感恩”的理論和。以及小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。，促進(jìn)學(xué)生感恩內(nèi)涵。組織課題組教師從實(shí)際情況出發(fā)，參與課題實(shí)踐。研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，規(guī)范課題研究行為。研究領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)反復(fù)研究制定出課題實(shí)施方案，完成課題申報(bào)。生在感恩的盛宴中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。通過翻閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與“感恩”相關(guān)的句子，學(xué)生每做過一件感恩的、有愛心的事，就在愛心記錄卡上記錄好，借此活動(dòng)，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生開展感恩活動(dòng)。
【正文】 有指導(dǎo)意義、具有可操作性 、具有推廣價(jià)值的校本教材。 第三階段：總結(jié)階段（ 2020 年 8 月 —— 2020 年 12 月） 活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各班舉 行“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”教育活動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)真總結(jié)班級(jí)在感恩教育系列活動(dòng) 中學(xué)生的表現(xiàn)以及發(fā)生的變化，對(duì)典型 的 人和事要進(jìn)行總結(jié)、表彰。學(xué)校也將舉行總結(jié)表彰活動(dòng)，對(duì)班級(jí)好的做法，對(duì)在此 活動(dòng) 過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，要進(jìn)行大會(huì)交流和表彰 嘉獎(jiǎng) ，并向家長(zhǎng)發(fā)送喜報(bào)。 最后，課題組要 總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)。 包括： 全面總結(jié)、收集整理資料 ； 實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和其它論文 ； 評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師 ； 評(píng)選優(yōu)秀研究論文 ； 優(yōu)秀作品展示 ； 撰寫課題終結(jié)性報(bào)告， 9 編輯優(yōu)秀個(gè)案分析和教師優(yōu)秀論文集 等 。 七 、 課題實(shí)驗(yàn)具體措施 及條件保障 課題 由學(xué)校校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)、為第一責(zé)任人 。 。課題組負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)課題組成員沉浸研究，引導(dǎo)每位實(shí)驗(yàn)老 師一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，并 在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每位實(shí)驗(yàn)老師定期寫好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，由課題 組 組長(zhǎng)組織有關(guān)教師評(píng)議。 ，每月一次定期召開課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。每位實(shí)驗(yàn)老師每學(xué)期必須推出一篇高質(zhì)量研究論 文。 專門 的 課題 研究 網(wǎng)絡(luò)方式，方便課題的研究、交流和管理。 在實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生中開展問卷調(diào)查或開坐談會(huì)、訪談等調(diào)查活動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的措施。 ，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。 認(rèn)真組織課題組員參加上級(jí)組織的研討會(huì)和交流會(huì)。組織課題組成 員進(jìn)行階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例錄像、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等）的評(píng)選活動(dòng)，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺(tái)。 ，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用。 學(xué)校除了讓每個(gè)成員加強(qiáng)學(xué) 習(xí)，注重自身提高外，還打算邀請(qǐng) 省、地、市科研專家到 我 校指導(dǎo)課題 研究的專題培訓(xùn)。 ，并在實(shí)施的過程中不斷的完善。 10 。研究教師平時(shí)認(rèn)真作好實(shí)施過程的記錄，每學(xué)期有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（以論文、心得體會(huì)、個(gè)案 分析、經(jīng)驗(yàn)文章、教育敘事等形式表現(xiàn)出來(lái)），并積極參加各級(jí) 優(yōu)秀論文的評(píng)選活動(dòng)。 。將校本研修與課題研究有機(jī)地整合，提升本課題的研究質(zhì)量。加強(qiáng)資料管理，建立課題研究的資料檔案。 ，用于課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的開展。
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