廣西桂林市逸仙中學(xué)高中語文-文言詞語和句式復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件-新人教版-資料下載頁
2025-08-16 01:03本頁面
【正文】 （強(qiáng)調(diào)“常見”和“用法”） 虛 詞 吾、文言句式 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，強(qiáng)調(diào)“不同的”“特別的”。 就文言文來說，這些句式卻是很正常的。 （一）、判斷句 : 常用判斷句形式： 用“者”“也”表判斷。 用副詞“乃”“則”“即”“皆” 等表判斷。 用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。（直接用“是”的 很少） 用否定副詞“非”等表示否定的判斷。 無標(biāo)志，直接判斷：既不用判斷詞，也不 用語氣詞，通過語意直接表示判斷。 例句： 陳涉者，陽城人也。 操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。 四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王 回深甫，余弟安國平甫，安上純甫。 城北徐公，齊國之美麗者也。 如今人方為刀俎，我為魚肉。 秦，虎狼之國。 （二）、被動(dòng)句： ★ 有標(biāo)志的被動(dòng)句 ①動(dòng)詞后用介詞“于” 、“受 ......于 ......”表被動(dòng)： 例：而君幸于趙王。 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。 ② 用“為”、“為 …… 所 ……” 表被動(dòng) 巨是凡人 ,偏在遠(yuǎn)郡 ,行將 為 人 所 并 。 身死人手， 為 天下笑者，何也？ 若屬皆且 為所 虜。 （二）、被動(dòng)句： ★ 有標(biāo)志的被動(dòng)句 ③ 用 “見”、“于”，“見 ......于 ......?！北肀粍?dòng)。 例：秦城恐不可得，徒見欺。 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。 ③ 用 介詞“被”表被動(dòng)。 例：風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去 ★ 無標(biāo)志的被動(dòng)句（意念被動(dòng)句） 傅說舉于版筑之間 帝感其誠 （三）、省略句： 句子中省略某詞或某種成分的現(xiàn)象， 文言文中是很多的。 最常見的有以下幾種： 1．省略主語。 2．省略謂語。 3．省略賓語。 4．省略介詞。 5. 省略量詞。 例句： 廉頗為趙將， （ ） 伐齊，大破之。 沛公謂張良曰： “ （ ） 度我至軍中，公乃 入?！? 軍中無以為樂，請舞劍 （ ） 擇其善者而從之， （ ） 其不善者而改之 以相如功大，拜 （ ） 為上卿 豎子不足與 （ ） 謀。 將軍戰(zhàn) （ ） 河北，臣戰(zhàn) （ ） 河南 賜之 （ ） 彘肩 （四）、倒裝句： １、賓語前置句 ２、定語后置句 ３、狀語后置句 ４、主謂倒裝句 賓語前置句： 根據(jù)下列句子的特點(diǎn)，概括賓語前置句的幾種類型： （ 1）古之人不余欺也。 然不能自意能先入關(guān)破秦。 （ 2）沛公安在？ 大王來何操？ 微斯人，吾誰與歸？ （ 3）句讀之不知，惑之不解。 何陋之有。 （ 4）惟命是從 唯利是圖 （否定句中代詞作賓語） （疑問句中疑問代詞作賓語） （以“是”“之”為標(biāo)志） 定語后置句： ? 文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結(jié)句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語（＋者）”的形式。 例句： （ 1）求人可使報(bào)秦者，未得。 （求可使報(bào)秦之人） 太子及賓客知其事者皆白衣冠以送之。 （知其事之賓客） （ 2）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 （利之爪牙 強(qiáng)之筋骨） 居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。 （高之廟堂 …… 遠(yuǎn)之江湖） 狀語后置句： ⑴ 介詞結(jié)構(gòu)“于 … …” 組成的介賓短語在文言文中大都處在謂語動(dòng)詞后作補(bǔ)語，這類補(bǔ)語按現(xiàn)代漢語習(xí)慣是放在謂語動(dòng)詞前面作狀語，所以翻譯的時(shí)候就把它當(dāng)作了狀語因此有人稱它“狀語后置”或 “介賓結(jié)構(gòu)后置”。如 “青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（ 《 勸學(xué) 》 ） ⑵介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時(shí)，一般都作狀語。 “形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。”（ 《 張衡傳 》 ） 主謂倒裝句： ? 古漢語中，謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。 ? “甚矣，汝之不惠！”（ 《 愚公移山 》 ） 一、要言之有物 二、跳出友情、親情的束縛。 三、增強(qiáng)文體意識。 散文：記敘性的、抒情性的、議論性的 四、要分段。 練筆要求：
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