【導(dǎo)讀】作文7、練習(xí)7和《學(xué)和做》?！豆旁妰墒住放囵B(yǎng)學(xué)生借助古詩，感受六月西湖在晴雨。之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。《望月》通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)。生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。鳥》懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！端吠ㄟ^具體的語言。文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。2．學(xué)會生字，理解由生字組成的新詞。3．結(jié)合具體語言材料理解課文內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)含的思想感情。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,展開豐富的想象,寫一篇想象作文。5．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。6．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。1．揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

　　

【正文】 論：怎樣把這篇文章寫得更 吸引人 。 各組交流修改意見。 五 、動筆修改自己的作文。 啟發(fā)談話： 經(jīng)過剛才的交流，互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方，現(xiàn)在我們就來取長補(bǔ)短，修改自己習(xí)作中的不足之處。 修改自己的習(xí)作。 反饋修改情況，教 師 總結(jié)指導(dǎo)。 六、 現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習(xí)作片段。 總結(jié)談話：我非常 欣賞 你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流，也可以把自己的習(xí)作讀給所寫的人聽。 七、評后練習(xí)。 認(rèn)真閱讀領(lǐng)悟教師的批閱意見。 再一次進(jìn)行明確修改。 訂正錯別字。 No： 0 課題： 練習(xí) 7 教學(xué)目標(biāo)： 知道書信交流中要注意用語得體，理解并運(yùn)用一些書面交際客套語，增強(qiáng)表達(dá)能力。 誦讀與積累。 寫好鋼筆字，注意筆畫入體，字形端正，行款整齊。 口語交際：七嘴八舌話環(huán)保 。 寫好毛筆字。 教學(xué)本課用 3 課時 此教案為第 1 課時 課時目標(biāo)： 知道書信交流中要注意用語得體，理解并運(yùn)用一些書面交際客套語，增強(qiáng)表達(dá)能力。 誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面使用，體會時光易逝、宜倍加珍惜的道理。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 誦讀一組成語，并理解其意，積累。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí) “ 語文與生活 ” 部分。 交流預(yù)習(xí)情況。 對照預(yù)習(xí)題，先在小組內(nèi)互相檢查。提出不懂的地方。 修改韓瑩瑩的書信。 小黑板或者投影出示韓瑩瑩的書信，指名朗讀。 思考有何不妥之處，該怎么說才好。 小組內(nèi)討論后再發(fā)言。重點(diǎn)理解 “ 光臨 ” 一詞用得不當(dāng)，稱呼也嫌生硬。 指讀第二題的詞語，詞義質(zhì)疑。選擇會用的詞語在小組內(nèi)說說話。 應(yīng)用所學(xué)詞語填空。先自學(xué)，再交流。 個性化調(diào)整 小結(jié)：學(xué)會這些交際語言的目的是促進(jìn)我們與別人的交流，建立和 諧的人際關(guān)系；它的訣竅是保持自我謙虛、盡量尊重他人。 拓展：先讀一讀下面的禮儀歌訣，在小組內(nèi)練習(xí)說一說。 初次見面說 “ 久仰 ” ；好久不見說 “ 久違 ” ；等候客人用 “ 恭候 ” 。 客人來到用 “ 光臨 ” ；麻煩別人說 “ 打擾 ” ；請人批評說 “ 指教 ” 。 請人解答用 “ 請教 ” ；請人指點(diǎn)說 “ 賜教 ” ；贊人見解用 “ 高見 ” 。 對方來信用 “ 惠書 ” ；請人幫忙說 “ 勞駕 ” ；陪伴朋友用 “ 奉陪 ” 。 看望別人用 “ 拜訪 ” ；中途先走用 “ 失陪 ” ；與人分別用 “ 告辭 ” 。 請人勿送說 “ 留步 ” ；向人祝賀用 “ 恭喜 ” ；求人原諒說 “ 包涵 ” 。 托人辦事用 “ 拜訪 ” ；贈送作品用 “ 斧正 ” ；歸還原物用 “ 奉還 ” 。 老人高齡用 “ 高壽 ” ；稱呼自家用 “ 寒舍 ” ；稱人家庭用 “ 貴府 ” 。 二、學(xué)習(xí) “ 誦讀與積累 ” 部分 預(yù)習(xí)小檢測：正確讀出 12 個成語。說說自己會理解的詞語意思。 詞義解疑。 多種形式讀成語。默讀，記住編排順序；慢讀，想想成語描繪的畫面；輪讀，體會季節(jié)更替，時光易逝。 說說讀了這些成語悟出的道理。 口頭運(yùn)用幾個成語。 檢測 :背誦這些成語。 課后作業(yè)：摘抄或者默寫這些成語，并且學(xué)習(xí)書面運(yùn)用。 No： 0 課題： 練習(xí) 7 教學(xué)本課用 3 課時 此教案為第 2 課時 課時目標(biāo)： 寫好鋼筆字，注意筆畫入體，字形端正，行款整齊。 口語交際：七嘴八舌話環(huán)保 。引導(dǎo)學(xué)生在積極的討論中，敢于發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重難點(diǎn)： 口語交際。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)鋼筆字。 觀察《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》片段。想想怎樣寫好這一段文字。 交流。老師指導(dǎo)：每個字都要入體；字的大小應(yīng)該相對一致，但是個別字可以特殊，像 “ 哪 ” 和 “ 徽 ” 就可以稍寬些；整段話字間要適合，字頭字腳要整齊。 認(rèn)真描紅。 在作業(yè)本 上臨寫。 交流評議，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。 二 、 教學(xué)口語交際。 課前進(jìn)行調(diào)查，填寫調(diào)查表（時間、地點(diǎn)、環(huán)保狀況、個人意見） （一） 導(dǎo)入，揭示本次交際話題。 人類只有一個地球，保護(hù)環(huán)境的重要性不用我說，大家都知道。那么，保護(hù)環(huán)境靠誰去做？當(dāng)然是我們自己。今天我們就來七嘴八舌說環(huán)保。 出示話題：七嘴八舌說環(huán)保。 (二 )小組內(nèi)交流。 交流話題：你在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎么解決？小組長將類似問題整合，每組選出一兩個亟待解決的問題，進(jìn)行討論。 個性化調(diào)整 （ 三 ） 大組發(fā)言。 每個小組派出代表發(fā) 言，其他人舉手補(bǔ)充。班長記錄主要的問題以及大家的解決意見。 （ 四 ） 總結(jié)本次交際成果。 我們的建議包括哪些方面？在校內(nèi)，同學(xué)們自己應(yīng)該怎么做？在小區(qū)、在鄉(xiāng)村，廣大市民該怎么做？對環(huán)保管理部門有哪些建議？討論會結(jié)束后，整理成文字稿，寫在小作文本上，或貼在公共宣傳欄、網(wǎng)站上。（延伸到課后） No： 0 課題： 練習(xí) 7 教學(xué)本課用 3 課時 此教案為第 3 課時 課時目標(biāo)： 掌握豎畫垂直的包圍結(jié)構(gòu)字的寫法，練習(xí)寫長方型和大方型等兩種類型字 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握豎畫垂直的包圍結(jié)構(gòu)字的寫法。 教學(xué)過程： 一、揭示目標(biāo)。 二、分析指導(dǎo)。 長方型字的寫法。 這一類型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直。 相同結(jié)構(gòu)的例字寫法： 大方型字的寫法。 這一類型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直， 如“因”字的左右兩豎就寫得很直。 個性化調(diào)整 相同偏旁的例字如下： 三、教師示范學(xué)生練習(xí) 。 教師示范書寫 幾 個字。 學(xué)生書空、描紅、練習(xí)寫，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。 展示幾本作業(yè)，師點(diǎn)評。 學(xué)生自行書寫練習(xí)其他字，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生自我評價、展示。