【導讀】，掌握修改符號。的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學習語文的良好習慣。1頁，圖中畫的是誰，在什么地方，干什么？抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍來到朝鮮。文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡。英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。是最可愛的人》。們小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必然存在許多缺陷，必須進行反復修改。學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種重要的學習習慣。文能力會有很大的幫助。成自主修改習作的良好習慣。第一部分（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二部分寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。能正確、流利地朗讀課文，抄寫生字詞。

　　

【正文】 文。 學會本課 4個生字。兩條綠線內(nèi)的 2個生字 只識不寫。 了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 教學準備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學過程 集體備課部分 自主備課部分 一、板書課題，復習導入。 齊讀課題。 說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段。 這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀 全文。 二、 精讀感悟 合作探究 通過第一課時的學習，你知道了哪些知識 ?還想知道哪些知識 ? 小組討論交流。 全班交流： 三、精講點撥 交流展示 指導學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。 從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。 讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測 。 多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。 課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。 讀課文進一步把握內(nèi)容。 （二）學習第三段。 過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。 思考以上問題，并在下文中找找答案。 （三）、繼續(xù)學習第三段。 問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 帶著問題讀課文，找出原因。 復備時間 指名交流，分析指導。 水是生命的源 泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？ 引導讀句理解“然而??” 可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。 四 、 總結(jié)課文 ，矯正反饋。 弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？” 齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 五、遷移運用，指導寫話。 。 。 板書設(shè)計 7 火星 — 地球的“孿生兄弟” 相似處 同樣?? 有水和生命存在 差異處 水沒能留住 努力探究科學奧秘生命存在？（謎） 教后反思 授課時間 備課時間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 21） 課時 單元章節(jié) 二 課題名稱 8．神奇的克隆 教學目標 1．認識生字，理解詞句，讀通順課文。 2．初步了解克隆知識，激發(fā)學生愛科學的情感。 3．初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般的說明方法。 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 教學重難點 學習本課生字，并理解生字組成的詞語。 初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般 教學準備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學過程 集體備課部分 自主備課部分 一、 激發(fā)興趣，揭示課題 請同學 們快速讀一二自然段說說什么是克??？ 神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？ （自讀課文，了解神奇在哪里？） 二、 初讀課文，提出要求。 1．自由讀課文，讀準字音，理解詞意。 2．四人小組合作，討論課文內(nèi)容及條理。 三 、自學質(zhì)疑，交流互動。 3．交流： （ 1）分段指名讀課文，適時正音和詞意理解，說說說每自然段寫了什么。 （ 2）指名劃分段落，理解說明順序。 4．歸納小結(jié)： 本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，說明克隆技術(shù)可以造福人類。 指名說說：本文中心是什么？說明的順序是什么？ 5．朗讀全文。 四 、 矯正反饋， 指 導書寫 。 1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導評價，適當范寫。 3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導 。 五、練習鞏固。 復備時間 抄寫生字詞 練讀課文 板書設(shè)計 教后反思 授課時間 備課時間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 22）課時 單元章節(jié) 二 課題名稱 8．神奇的克隆 教學目標 1．認識 生字，理解詞句，讀通順課文。 2．初步了解克隆知識，激發(fā)學生愛科學的情感。 3．初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般的說明方法。 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 教學重難點 學習本課生字，并理解生字組成的詞語。 初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，了解一般 教學準備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學過程 集體備課部分 自主備課部分 一、板書課題，復習導入。 齊讀課題。 什么是克?。空n文講了哪些內(nèi)容？ 二、 精讀感 悟 合作探究 通過第一課時的學習，你知道了哪些知識 ?還想知道哪些知識 ? 小組討論交流。 全班交流： 說說克隆這項技術(shù)“神奇”在哪 / 關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福于人類”，你還了解哪些？ 三、精講點撥 交流展示 學習第一段。 1．學生自讀。 2．指名說說什么是克??？ 出示：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。 學習第二段。 1．小組合作閱讀。 課文從哪幾方面講自然界的克隆？用的是什么方法？ 2．交流。 指名說說。 （ 1）從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。 復備時間 （ 2）歸納說明方法： 分 類別：分幾個類別來說明。 舉例子：比如舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等。 學習第三段。 1．小組合作閱讀。 朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的？ 2．交流歸納。 四 、 總結(jié)課文 ，矯正反饋。 1．集體朗讀全文。 2．指名交流： 課文重點向我們介紹了什么？ 主要采用了什么方法？ 五、遷移運用，指導寫話。 。 。 板書設(shè)計 8．神奇的克隆 什么是克隆 — 無性繁殖 — 植物、低等生物、高等動物 神奇 造福人類 — — 培育、挽救、培植 教后反思 授課時間 備課時間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 23）課時 單元章節(jié) 二 課題名稱 練習 2 教學目標 1. 學習 “ 看 ” 的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。 2. 誦讀和熟記 12個詞匯。 3. 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4. 學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。 5. 學寫毛筆字。 教學重難 點 學習 “ 看 ” 的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。 教學準備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學過程 集體備課部分 自主備課部分 一、教學第一題（語文與生活） 收集信息，自學質(zhì)疑 教學第一部分。 （ 1）要求學生自讀第一部分，引導學生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。 （ 2）學生說出讀后所獲 。 精講點撥，凸顯重點 教學第一部分。 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境。 （ 2） 讓學生通過思考和討論，比較用 “ 看 ” 和 “ 緊盯 ” 哪個更好。 （ 3） 學生讀出題中 所列的 “ 看 ” 的同義詞、近義詞。 教學第二部分。 （ 1） 鼓勵學生想想還有哪些和 “ 看 ” 意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （ 2） 讓學生思考并說出各個詞的適用場合。 教學第三部分。 （ 1） 讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。 （ 2） 讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。 （ 3） 教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。 二、教學第三題（寫好鋼筆字） 精講點撥，凸顯重點 引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還 要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。 收集信息，自學質(zhì)疑 （ 1）學生練習描紅。 （ 2）學生練習，教師巡視、輔導。 （ 3）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。 矯正反饋，全課小結(jié) 一、 教學第二題（誦讀與積累） 復備時間 收集信息，自學質(zhì)疑 （ 1）指名讀題。 （ 2）教師講清本題的要求。 精講點撥，凸顯重點 教學第四部分。 （ 1） 學生讀八個成語。 （ 2） 教師指出這些詞中都含有 “ 看 ” 的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 矯正反饋，全課小 結(jié) 練讀八個成語，學會用其中的一兩個詞語說一段話。 學會運用含有“看”意思的詞語。 二、教學第四題。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機 （ 1）結(jié)合口語交際話題“夢圓飛天”作啟發(fā)談話。 同學們，你的夢想是什么呢？今天就讓我們暢所欲言。 （二 ）精講點撥，凸顯重點 （ 1） 學生根據(jù)課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。 三、教學第五題 。 四 、矯正反饋，全課小結(jié) 板書設(shè)計 練習 2 左顧右盼 東張西望 高瞻遠矚 睹物思人 教后反思 授課時間 備課時間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 24）課時 單元章節(jié) 二 課題名稱 習作 2 教學目標 通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。 認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 教學重難點 掌握修改作文的方法 教學準備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學過程 集體備課部分 自主備課部分 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機 1．投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。 2．學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。 3．教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。 4．教師板書課題，提示本次習作的內(nèi)容和要求。 二、成果初探，交流展示 1．投影出示《拔河》的內(nèi)容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存 在的問題。 2．學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。 3．教師引導學生認識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。 三、精講點撥，凸顯重點 1．學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ? 2．引導學生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。 3．學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。 4．師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、復備時間 神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結(jié) 合，文章才會生動、活潑、感人。 四、遷移運用，矯正反饋 1．學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 2．教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打