【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么 ? 魯迅后來遲到過嗎 ?為什么 ? 復(fù)備時(shí)間 (3)描寫梅花的句子（第五自然段） 出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 ，想想你從中讀懂了什么？ “潤(rùn)澤透明 ”、 “冰清玉潔 ”、 “韻致 ”等詞的意思。 在哪兒？ ？ 三 、 朗讀全文 ，全面感知。 四 、 總結(jié)課文 ，矯正反饋。 學(xué)了這篇課文后你有什么收獲 ? 五、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)寫話。 。 ，寫一段話介紹你的教室或房間。 板書設(shè)計(jì) 梅花 冰清玉潔 不畏嚴(yán)寒 開得早 4 早 東風(fēng)第一枝 魯迅 時(shí)時(shí)早 事事早 不畏艱險(xiǎn)戰(zhàn)斗一生 教后反思 授課時(shí)間 備課時(shí)間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 11）課時(shí) 單元章節(jié) 一 課題名稱 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠正確、流利、有感情朗讀課文，背誦這兩首詩(shī) 2．學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字，理解生字詞。 3．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 4．完成課后練習(xí) 3中帶點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。 感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的意境， 體會(huì)詩(shī)人的感情 。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學(xué)過程 集體備課部分 自主備課部分 一、導(dǎo)入新課，板書課題 師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，誰能來背一背。 生背 師：大家都掌握得很好，我們是怎樣學(xué)習(xí)這些古詩(shī)的？ 生答 師：（出示學(xué)習(xí)方法）今天我們就用這學(xué)法學(xué)習(xí) 第 4課古詩(shī) 兩 首（板書）我們先學(xué)習(xí)第一首 —— 《游園不值》。請(qǐng)大家打開書本，把這首詩(shī)讀幾遍。（要求把字音讀準(zhǔn)） 指名讀。 二、 精講 古詩(shī) ，互動(dòng)探究。 （一） 知詩(shī)人，解詩(shī)題。 1． 大家了解詩(shī)人的生平嗎？ 2． 《游園不值》 “ 游 ” 是 “ 游玩、游覽 ” 在詩(shī)中的意思是到處從容地行走，閑逛。 “ 不值 ” ，沒有遇到要訪的人。 題目的意思是：詩(shī)人去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。 （二）抓字眼，明詩(shī)意。 師：請(qǐng)大家反復(fù)自由讀，運(yùn)用工具書和詩(shī)后面的注釋，結(jié)合語言環(huán)境，理解詩(shī)句的意思。 小組討論、交流。 “ 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 ” 詩(shī)句意思：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞吧！我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。 結(jié)合板書：憐蒼苔 久不開 掃興 “ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 ” 詩(shī)句意思：滿園的春色是關(guān)不住的，看，一 枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。 結(jié)合板書： 滿園春色（想）一枝紅杏（見）想意境，悟詩(shī)情。 復(fù)備時(shí)間 ，進(jìn)入意境。 師：假如你是詩(shī)人，請(qǐng)大家結(jié)合插圖，從見到的 “ 一枝紅杏出墻來 ” ，充分想象詩(shī)人心目中的滿園春色是怎樣的？ 。 學(xué)生充分發(fā)言。 師：面對(duì)這姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃的滿園春色，你最想做什么？ 生暢所欲言。 師：感受到春天的強(qiáng)大生命力，詩(shī)人的心情由掃興轉(zhuǎn)為高興、喜悅。他不由地大聲吟誦：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 讀了這兩句詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？ 生說啟發(fā)。 師小結(jié)。 （四）誦詩(shī)句，背 詩(shī)文。 根據(jù)詩(shī)的意境和詩(shī)人表達(dá)的思想感情，同桌交流探討如何讀好這首詩(shī)。 自由品讀，互聽互評(píng)。 指名朗讀，師生共評(píng)。 有感情地齊讀。 想象詩(shī)中意境，體驗(yàn)詩(shī)人情感，有感情地背誦全詩(shī)。 組內(nèi)互背互評(píng)；各小組推薦一名學(xué)生背誦，全班評(píng)議；有感情地齊背。 板書設(shè)計(jì) 游園不值 失望 欣喜 教后反思 授課時(shí)間 備課時(shí)間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 12）課時(shí) 單元章節(jié) 一 課題名稱 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠正確、流利、有感情朗讀課文，背誦這兩首詩(shī) 2．學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字，理解生字詞。 3．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 4．完成課后練習(xí) 3中帶點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。 感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 課型 新授 主備教師 陳雪 教學(xué)過程 集體備課部分 自主備課部分 一、揭題、釋題、了解作者： 以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 今天也用這 “ 五字法 ” 理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 介紹詩(shī)人 。 二 、導(dǎo)讀古詩(shī)， 探究 詩(shī)意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 板書：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭 為什么沒形成樹蔭？ 理解時(shí)應(yīng) “ 補(bǔ) ” 枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？ C．同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意 —— 指句說 —— 齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、復(fù)備時(shí)間 質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫 面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 理解三、四句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑急走：快跑 詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ A． 自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ B． 檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 板書：喜愛 三、 重點(diǎn)賞析， 精講感悟 。 1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩(shī)中通過 、 、 、 這些情景 來說明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。 2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？ [想象練說 ] 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 板書設(shè)計(jì) 詩(shī) 宿新市徐公店 情 喜愛 畫：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫 追入 兒童 黃蝶 菜花 （動(dòng)） 意 色： 黃 （綠） （黃） 教后反思 授課時(shí)間 備課時(shí)間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 13）課時(shí) 單元章節(jié) 一 課題名稱 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)重難點(diǎn) 口語交際： 學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片（謎語等） 課型 新授 主備教師 陳雪 教學(xué)過程 集體備課部分 自主備課部分 一、談話導(dǎo)入，揭示課題：練習(xí) 1 二、自學(xué)質(zhì)疑，探究第一題（語文與生活） （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎 語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 （ 3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法） （ 4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。 （弟 堯 貓 臭） （ 5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也 可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。 并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 三、自學(xué)質(zhì)疑，交流第二題（誦讀與欣賞） （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 復(fù)備時(shí)間 （ 2）指名讀，相機(jī)正音。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （ 5）指名背誦，集體背誦。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾 句話，想一想，說一說： （春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （ 3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 四、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)： ：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 ：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 板書設(shè)計(jì) 教后反思 授課時(shí)間 備課時(shí)間： 2021 年 2 月 24 日 總備課第（ 14）課時(shí) 單元章節(jié) 一 課題名稱 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)重難點(diǎn) 口語交際： 學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)準(zhǔn)備 課型 新授 主備教師 陳雪 教學(xué)過程 集體備課部分 自主備課部分 一、創(chuàng)設(shè)情境，猜字謎導(dǎo)入新課。 二、自學(xué)互動(dòng)第三題（寫好鋼筆字） （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2..練習(xí)展示 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 正反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （ 2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 三、互動(dòng)交流第四題（口語交際） （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣復(fù)備時(shí)間 說？ （ 2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 （ 1）讀一讀題中