科學(xué)與人文精神的關(guān)系-資料下載頁
2025-08-05 10:40本頁面
【正文】 “為何而生”，要教育學(xué)生有高尚的道德品質(zhì)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，要有良好的人際關(guān)系和奉獻(xiàn)精神。愛因斯坦曾深刻而尖銳地指出，科學(xué)有兩個(gè)功能，一是“作用于心靈”，一是“改變?nèi)祟惿畹墓ぞ摺薄ＫJ(rèn)為“僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使人生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?，F(xiàn)在的高等教育過分地突出了“科學(xué)知識(shí)”的地位，高等學(xué)校每每因?yàn)楸环顬椤翱茖W(xué)殿堂”而迷離了發(fā)展方向。重分析輕綜合、重實(shí)科輕人文、重歸納輕演繹等傾向在高等教育中司空見慣。建國(guó)以來，我國(guó)高等教育的發(fā)展一度受到蘇聯(lián)的影響，熱衷于構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對(duì)接的“?？苹鞭k學(xué)模式，這又在有意無意間進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)至上的文化。但是，高等教育是學(xué)生走向社會(huì)發(fā)揮聰明才智的關(guān)鍵階段，這一階段的基礎(chǔ)怎么打，需要認(rèn)真研究。所以在努力我們的大學(xué)在提升大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)水平的同時(shí)，應(yīng)該同時(shí)重視傳統(tǒng)文化教育與傳承；在日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置，提高人文課程比重；政府、社會(huì)、高校積極參與，聯(lián)手培育、提升大學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)水平。同時(shí)作為當(dāng)代大學(xué)生的我們?cè)趯W(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)人文精神方面的培養(yǎng)，使自己更加的能給自己，更能給我們的國(guó)家做出自己更大的貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有利于社會(huì)的人。參考文獻(xiàn)：郭昊龍 《科學(xué)人文及其融合》
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