科學(xué)與人文精神的關(guān)系(存儲版)
【正文】 果。人類并不是無所不能的，科學(xué)技術(shù)也不是可以做到一切，祝福強大的力量需要人文精神來約束?？茖W(xué)與人文矛盾沖突的產(chǎn)生不僅僅是由于科學(xué)與人文的橫向分離，更為根本的原因是科學(xué)和人文同傳統(tǒng)文化母體的縱向割裂，使科學(xué)與人文失去了一個縱深的歷史視野、一個共同的文化根基。人文教育主要指傳授人文科學(xué)知識，關(guān)于如何處理人與社會、人與人、人與自然的關(guān)系。他認(rèn)為“僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。所以在努力我們的大學(xué)在提升大學(xué)生科學(xué)文化知識水平的同時，應(yīng)該同時重視傳統(tǒng)文化教育與傳承；在日常教學(xué)活動中學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置，提高人文課程比重；政府、社會、高校積極參與，聯(lián)手培育、提升大學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)水平。建國以來，我國高等教育的發(fā)展一度受到蘇聯(lián)的影響，熱衷于構(gòu)建與經(jīng)濟建設(shè)相對接的“專科化”辦學(xué)模式，這又在有意無意間進一步強化了科學(xué)至上的文化。教育不能只關(guān)注學(xué)生“如何而生”，更要關(guān)注學(xué)生“為何而生”，要教育學(xué)生有高尚的道德品質(zhì)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要學(xué)會關(guān)心，學(xué)會負(fù)責(zé)，要有良好的人際關(guān)系和奉獻精神。社會科學(xué)教育主要指傳授社會科學(xué)方面的知識，提高人們認(rèn)識和改造社會的能力?！犊茖W(xué)人文及其融合》一書中，作者認(rèn)為科學(xué)與人文的融合必須切實立足于文化與教育領(lǐng)域。由于二十世紀(jì)爆發(fā)的兩次世界大戰(zhàn)，以及工業(yè)社會對生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，人類開始嘗到了沒有人文精神帶來的苦果，我們也終于為此付出了慘重的代價。在文藝復(fù)興運動影響下，推動了18世紀(jì)法國啟蒙思潮，從哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域提煉出“個人理性”的重要范疇，主張人們用理性去重新審視一切，有力地促進了西方自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的發(fā)展
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