班主任隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2024-08-14 09:19本頁(yè)面
【正文】 上，我校制定了《光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中隊(duì)評(píng)比細(xì)則》及《光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任考核細(xì)則》，修改并完善了學(xué)校對(duì)班主任工作考評(píng)制度，考核內(nèi)容也更加科學(xué)、合理、全面、公正，考核起到了真正調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和創(chuàng)造性的作用。改革管理模式，明確角色定位 1．改革班主任管理模式。隨著社會(huì)的發(fā)展變化和教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)家長(zhǎng)式管理模式，已經(jīng)難以適應(yīng)班級(jí)工作的需要。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研，我們意識(shí)到教育理念決定著管理的成效，所以我們開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變?cè)械牡掠ぷ髂Ｊ剑瑢W(xué)校德育處努力踐行“管理就是服務(wù)”的理念，推行了以班主任為主，任科教師為輔的“全民德育”管理模式，每班配備正、副班主任各一名，落實(shí)“人人是德育工作者”的管理理念，切實(shí)減輕班主任工作的壓力。同時(shí)，明確了班主任是班集體的“管理者和教育者”，是教師隊(duì)伍的排頭兵，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁的角色定位，改變把所有的任務(wù)都集中到班主任身上的不合理現(xiàn)象，給班主任有更多的工作創(chuàng)新發(fā)展的空間。2．更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革，都要求班主任必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從“保姆”型向“導(dǎo)師”型；從“威嚴(yán)”型向“民主”型；從“學(xué)?！毙拖颉吧鐣?huì)”型的轉(zhuǎn)換。作為學(xué)校的管理者也應(yīng)及時(shí)更新觀念，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，多考慮老師在工作中遇到的困難，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)多提供條件。同時(shí)學(xué)校制定好班主任建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，把對(duì)班主任的培養(yǎng)工作，放在學(xué)校工作的重要位置。學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，要與社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏合拍，緊跟教育改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。要結(jié)合本校實(shí)際，因地制宜地制定管理考評(píng)辦法和激勵(lì)培養(yǎng)措施，這樣才能真正發(fā)揮班主任工作，在學(xué)校教育教學(xué)工作中所起的重要作用。5
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