班主任隊伍建設的問題與對策-資料下載頁
2025-08-05 09:19本頁面
【正文】 上，我校制定了《光澤縣實驗小學中隊評比細則》及《光澤縣實驗小學班主任考核細則》，修改并完善了學校對班主任工作考評制度，考核內容也更加科學、合理、全面、公正，考核起到了真正調動班主任工作的積極性和創(chuàng)造性的作用。改革管理模式，明確角色定位 1．改革班主任管理模式。隨著社會的發(fā)展變化和教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)家長式管理模式，已經(jīng)難以適應班級工作的需要。經(jīng)過反復調研，我們意識到教育理念決定著管理的成效，所以我們開始嘗試轉變原有的德育工作模式，學校德育處努力踐行“管理就是服務”的理念，推行了以班主任為主，任科教師為輔的“全民德育”管理模式，每班配備正、副班主任各一名，落實“人人是德育工作者”的管理理念，切實減輕班主任工作的壓力。同時，明確了班主任是班集體的“管理者和教育者”，是教師隊伍的排頭兵，是學校與家庭聯(lián)系的橋梁的角色定位，改變把所有的任務都集中到班主任身上的不合理現(xiàn)象，給班主任有更多的工作創(chuàng)新發(fā)展的空間。2．更新觀念，轉變角色。實施素質教育和實施新課程改革，都要求班主任必須切實轉變教育觀念，從“保姆”型向“導師”型；從“威嚴”型向“民主”型；從“學?！毙拖颉吧鐣毙偷霓D換。作為學校的管理者也應及時更新觀念，從管理者轉變?yōu)榉照?，多考慮老師在工作中遇到的困難，幫助他們解決實際問題，為他們的專業(yè)成長多提供條件。同時學校制定好班主任建設長遠規(guī)劃，把對班主任的培養(yǎng)工作，放在學校工作的重要位置。學校班主任隊伍建設工作，要與社會發(fā)展的節(jié)奏合拍，緊跟教育改革的步伐，與時俱進。要結合本校實際，因地制宜地制定管理考評辦法和激勵培養(yǎng)措施，這樣才能真正發(fā)揮班主任工作，在學校教育教學工作中所起的重要作用。5
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