正態(tài)分布-教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-08-05 09:18本頁面
【正文】 不變。而曲線的左右平移與即均值有關(guān)．故D選項(xiàng)的說法不正確．通過一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情．體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想．課堂小結(jié)1. 知識(shí)歸納： 正態(tài)密度曲線→正態(tài)分布的意義↓ ↓正態(tài)密度曲線特點(diǎn) 正態(tài)分布的實(shí)例↓參數(shù)對(duì)正態(tài)曲線的影響2. 思想方法： 數(shù)形結(jié)合思想教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容和思想方法兩方面進(jìn)行課堂小結(jié)．最后教師說明:正態(tài)分布廣泛存在于自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活實(shí)際之中,我們研究它主要還是希望它能服務(wù)于我們的生活,那么它在實(shí)際中究竟有著怎樣的妙用呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)!通過小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)使學(xué)生自己內(nèi)化知識(shí)，查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上達(dá)到一個(gè)新的高度．課后作業(yè)1. （必做題）設(shè)隨機(jī)變量服從正態(tài)分布，若,求的值并寫出其正態(tài)密度函數(shù)解析式．2.（必做題）以學(xué)習(xí)小組（4人）為單位，搜集某項(xiàng)數(shù)據(jù)資料（如某年級(jí)學(xué)生的身高、體重等）．仿照課本的方法，研究該數(shù)據(jù)是否服從（或近似服從）正態(tài)分布？如果是，請(qǐng)估計(jì)參數(shù)的值．3.（選做題）在高爾頓板試驗(yàn)中，為什么落在中間球槽的小球最多？板書設(shè)計(jì)正態(tài)分布一、 正態(tài)密度函數(shù) 二、正態(tài)分布三、正態(tài)曲線的特點(diǎn)：【課后反思】通過對(duì)本堂課的鉆研和設(shè)計(jì)，有以下思考：1．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)間存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，本設(shè)計(jì)充分注意了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生理解記憶前后所學(xué)知識(shí)，并將其融會(huì)貫通，從而更好地加以運(yùn)用．2．“數(shù)學(xué)是思維的體操”，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要通過學(xué)生自身動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，以及教師的正確引導(dǎo)．因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我把試驗(yàn)交給學(xué)生做，讓他們感悟函數(shù)模型的生成，并時(shí)刻注重引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件給足時(shí)間讓學(xué)生“講、演、練” ，充分而有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上享有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，擁有積極思考和參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互討論和啟發(fā)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)發(fā)展，教師應(yīng)是活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者，參與者！
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