有效的教學(xué)--靈動的課堂-資料下載頁
2025-08-05 07:09本頁面
【正文】 自主探究應(yīng)該有“一波三折”“自主探究”是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。從理論上講，既然是自主探究，就意味著學(xué)生將面臨挫折與失敗，有可能花費(fèi)了時間而結(jié)果卻一無所獲。但事實(shí)上，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上的“自主探究”是無往不勝的，無論是公式的獲得，還是計算方法的獲得，學(xué)生總是一帆風(fēng)順，整個過程簡約而高效。對此，有學(xué)者提出：“既然是‘自主探究’，課堂能否體現(xiàn)一點(diǎn)挫折？”正如一位專家所言：“現(xiàn)在的小學(xué)生并不缺乏愉快的體驗(yàn)，他們?nèi)钡氖恰?jīng)過努力才能獲得’的體驗(yàn)，缺的是‘遇到困難，克服困難’的體驗(yàn)，缺的是‘并不總是成功’的體驗(yàn)”。經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，有時更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣與解決問題的欲望。如我們學(xué)校老師在引導(dǎo)學(xué)生探究“用一條直線把含有長方形水池的平行四邊形菜地平均分成兩份”的過程中，就充分發(fā)揮了小組合作的力量，老師深入到小組內(nèi)與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同討論、同交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在學(xué)生有困難時，老師適時引導(dǎo)，在得出規(guī)律后，再一次開展合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作與組間競爭，學(xué)生探索到“只要過平行四邊形中心點(diǎn)的直線就能平均分成兩份”的規(guī)律，體會到集體智慧的力量，獲得了成功的心理感受?？傊?，數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情的真誠交流。一個個問題的拋出，一個個思維高潮的迭起，使學(xué)生沉浸在研究討論中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣
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