小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究-資料下載頁
2025-08-05 06:47本頁面
【正文】 教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？為什么？有區(qū)別。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，都是在自主合作的氛圍中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體能動性、積極發(fā)揮創(chuàng)造性精神的一種學(xué)習(xí)模式。從教育者的角度看，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，教師在學(xué)習(xí)活動中注重調(diào)動學(xué)習(xí)者主體意識的自覺煥發(fā)、在學(xué)習(xí)活動中注重調(diào)動學(xué)習(xí)者主觀能動性和創(chuàng)造性的積極發(fā)揮、為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；從學(xué)習(xí)者的角度看，自主學(xué)習(xí)要有自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制的能力。在學(xué)習(xí)是要具有超前性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和協(xié)調(diào)性。通過課堂教學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來。日常情境中的學(xué)習(xí)是在沒有教師授課和指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)。在日常情境中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者有較大的自由度，但這種自由度在較大程度上取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)和客觀學(xué)習(xí)條件。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)仍然需要教師的指導(dǎo)。學(xué)生通過閱讀教材和資料，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)→通過獨(dú)立思考→通過合作學(xué)習(xí)和小組討論解決問題→通過反思和評價達(dá)到知識的最終構(gòu)建及提升。讓學(xué)習(xí)者帶著問題，帶著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲在日常情境中學(xué)習(xí)，嘗試達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在日常情境的學(xué)習(xí)過程中腦、眼、耳等感官全部調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．教師創(chuàng)造性使用教材的基本原則有哪些？請舉例說明。數(shù)學(xué)：圍繞教材知識點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，對教材“知識結(jié)構(gòu)”的多層，第一層次的表面理解。第二層：意義理解、第三層：關(guān)系理解。整體原則：是指一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，包攝性較廣的、比較清晰和穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料，它提供了幫助理解和記憶新知識的腳手架。分化原則：是指學(xué)生首先學(xué)習(xí)最一般的、包攝性最廣的觀念然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化，或者說，教學(xué)中應(yīng)先學(xué)習(xí)上位概念，然后在上位概念的同化之中學(xué)習(xí)下位概念。1．當(dāng)前的課堂教學(xué)有哪幾種改革狀態(tài)？你認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)如何改革？為什么？方法的改革：舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)。形式改革：舊框架+新元素=學(xué)生主動。加法的改革：情境+活動+技術(shù)+開放題——傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科的知識立場，末端的方法改革，表面形式化狀態(tài)。一、改革教育的觀念，解放自己思想。每個老師要始終明白學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中還學(xué)生課堂和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正把“讀書權(quán)”交給學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。只有教師的思想觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)改革才能進(jìn)行到底。二、改革課堂教學(xué)形式，給學(xué)生表現(xiàn)的空間。我們要進(jìn)行的課堂教學(xué)改革是教師根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，充分留時間讓學(xué)生思考、想象，相互探討，步步引申。師生之間也可以相互交流、溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識。三、改革教學(xué)方法，充分相信學(xué)生的能力我們在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的好奇、好問、求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多提問，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成，而這種氛圍一定是和諧的、民主的，這樣才有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，學(xué)生求知欲旺盛，敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)現(xiàn)自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的的心理欲望和性格特征。四、改革評價方式，讓學(xué)生學(xué)會欣賞。教師既要及時對學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、效果進(jìn)行評價，同時還要讓學(xué)生學(xué)會自我評價，鼓勵學(xué)生說出自己在這節(jié)課中表現(xiàn)好在哪里，再進(jìn)行小組間的互評，誰的表現(xiàn)最好，為什么？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會評價自己，評價別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，更加完善自己。2．為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)單元結(jié)構(gòu)設(shè)計？有哪些教學(xué)策略可選擇？10第 頁 共 10 頁
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