廢墟的召喚優(yōu)秀教案-資料下載頁
2025-08-05 06:37本頁面
【正文】 里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊美。同時，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”，呼喚每個人都要在民族振興之際做出自己的貢獻。（四）楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么？ 歷史變遷，人世滄桑。楚國雖已不在，但屈原的精神卻仍在流傳。個人雖然渺小，但依然可以在歷史上體現(xiàn)自己的價值。五、情感升華本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設浪潮中去。在歷史改革發(fā)展的潮流中，希望我們每位同學能記住廢墟的召喚，不忘國恥，砥礪前行。六、布置作業(yè)，鞏固提高 一個多世紀以來，無數(shù)仁人志士為了國家富強、民族復興而“盡每一個我的責任”。中學生應該盡的責任是什么，又該如何盡責。培養(yǎng)學生要有時代的責任感和歷史的使命感，肩負起建設祖國的重任。搜集有關“盡每一個我的責任”的資料，或搜尋一些蘊涵豐富歷史底蘊的材料，聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆。七、教學反思學習本課，在引導學生掌握散文特點的同時，還要注意運用多種方式調(diào)動學生的生活體驗，讓學生自己進入到作者描述的情景中，去領會作者的感悟和觀點。 在教學中還要引導學生突破怎樣抓住特點描寫景物、表達感悟這一難點。 在教學過程中，讓學生補充了圓明園的有關資料和近代歷史知識，培養(yǎng)了學生的愛國主義思想感情，激勵學生勿忘國恥，奮發(fā)圖強，振興中華。同時豐富了學生知識，加深了學生體驗。在教學方法上，自主閱讀和討論探究靈活運用，利于學生積極思考，發(fā)揮主動性，挖掘學習潛力。 從圓明園的廢墟入手，結合時代背景，讓學生反復朗讀，理清作者游蹤及所見所聞所感。用探究法、比較閱讀法引導學生理解 “廢墟” 的寓意，加強愛國主義教育，同時培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。 這篇教學設計立足新課標，以學生自主學習、師生課堂探討為主，尊重學生的獨特體驗，體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體這一理念，能使學生在提高基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的同時，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
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