小學生良好書寫習慣培養(yǎng)研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-08-05 06:29本頁面
【正文】 平突出，參與了書法興趣小組的輔導。幾乎全部教師都有能力承擔班級硬筆書寫的教學。教師有多篇書法教學論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，這種風氣也在潛移默化中影響著每一位學生。（3）使學生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。①通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感；學生學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發(fā)了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。②在教學中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它學科的學習中，有利于提高學校教育教學質(zhì)量，為學校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學習氛圍。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執(zhí)筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績來看，學生成績躍居全鎮(zhèn)先進行列，學校教育教學質(zhì)量逐步提高，學生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績不斷進步。④學校通過大面積張掛學生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學生學習的信心，促進學生學習的動力，大大地提高我校學生的集體感和榮譽感，有利于班風、學風和校風的建設(shè)。（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學生受益、教師進步、學校發(fā)展，社會滿意。學生不僅寫字有了明顯進步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學校的學生文明禮貌守紀律、勤奮好學求上進，學生文明率一直保持100%。幾年來，家長對學校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學水平穩(wěn)步提升。課題研究結(jié)論通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學生的學習態(tài)度。思考與展望經(jīng)過三年的深入研究，對于《小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究》這個課題，我基本上完成了預定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變?yōu)閷W生的自覺行動，讓學生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個新的起點。我還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。同時，希望得到專家、領(lǐng)導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學工作服務(wù)。參考文獻：（1）《小學語文課程標準》2011版（2）《新課程小學語文教學透視》 方斐卿著 浙江大學出版社（3）《小學寫字教學理論與實踐》 楊獻榮 著（4）小學語文教學網(wǎng)（5）《小學語文教學》 山西教育報刊社 壩塘中心小學養(yǎng)成教育課題組13
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