小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的論文-資料下載頁(yè)
2025-08-05 05:54本頁(yè)面
【正文】 車是在幾分鐘后？學(xué)生看到題目后，可能與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很難結(jié)合起來(lái)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想舊知識(shí)與此題的聯(lián)系，讓學(xué)生用求最小公倍數(shù)的方法解題。 。圓的面積公式的推導(dǎo)，就要用到化曲為直的思考方法，通過(guò)將圓分割成若干等份，拼成近似的長(zhǎng)方形，由圓的半徑與面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬與面積的關(guān)系，由長(zhǎng)方形的面積公式，推導(dǎo)出圓的面積的公式。這里，就是將長(zhǎng)方形的面積公式轉(zhuǎn)化為圓的面積公式。在學(xué)習(xí)圓柱的體積計(jì)算時(shí)，學(xué)生也能很快悟到立體圖形之間的聯(lián)系，感悟到圓柱體積的計(jì)算公式。 三、滲透后的效果與體會(huì)經(jīng)過(guò)滲透轉(zhuǎn)化思想教學(xué)的實(shí)踐，深刻地感受到了教師的教和學(xué)生的學(xué)的一些質(zhì)的變化。 教師通過(guò)從轉(zhuǎn)化的角度去把握教材，對(duì)教材內(nèi)容的相互聯(lián)系分析得比較透徹了，對(duì)教材的整體性、結(jié)構(gòu)性能更好地把握，這樣在備課和教學(xué)中能居高臨下，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在感知、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化方法的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系緊密認(rèn)識(shí)更深刻，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握更加重視。從而有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和形成。有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提高。 數(shù)學(xué)思想方法的形成不是一朝一夕的事，他必須循序漸進(jìn)反復(fù)訓(xùn)練，而且隨著其在不同知識(shí)中的體現(xiàn)，不斷地豐富著自身的內(nèi)涵。因此教師應(yīng)在不同內(nèi)容的教學(xué)中反復(fù)滲透。必須自己不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行嘗試、進(jìn)行總結(jié)，提高自身的教育理論水平和教學(xué)綜合能力。轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 h
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1