小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的論文-wenkub
2022-09-02 05:54:47 本頁面
【正文】 ”時(shí)，是由這樣一個(gè)問題展開的：“，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？”學(xué)生以前只學(xué)過小數(shù)的加減法，對于新知“小數(shù)的乘法”他們會怎樣計(jì)算？通過編者的三中方法：①②③，也就是擴(kuò)大到原來的10倍，最后再把積轉(zhuǎn)化為原來的十分之一。在這里，關(guān)注數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。轉(zhuǎn)化思想就是化新為舊，即根據(jù)學(xué)生已有的知識來解決新知識，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為易解問題。 人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解和掌握數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常通過把陌生的知識轉(zhuǎn)化為熟悉的知識、把繁難的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識，從而逐步學(xué)會解決各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”、“小數(shù)的認(rèn)識”；整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的四則運(yùn)算；三角形、平行四邊形、梯形、圓形等圖形的面積推導(dǎo)；異分母分?jǐn)?shù)加減法等等都是轉(zhuǎn)化思想非常好的體現(xiàn)。 下面談一些本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：（一）在新課導(dǎo)入中滲透（復(fù)習(xí)舊知時(shí)）（二）在新知的形成過程中滲透在幾何圖形中，求平面圖形的面積，將平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化為長方形，三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形，梯形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形，這些平面圖形求面積公式都是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化思想。 在學(xué)生的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)不知如何下手：同學(xué)們借閱圖書，第一天和第二天借了學(xué)校圖書的5/7，第二和第三天借了學(xué)校圖書的3/8，學(xué)校的圖書被借閱完了；問，這三天分別借了多少書？學(xué)生不知道從哪里下手，結(jié)果過程非常的繁雜，還無法解決問題。到后面20以內(nèi)的加減法，大部分學(xué)
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