孫權勸學基礎及拓展練習(三套)-資料下載頁
2025-08-05 05:13本頁面
【正文】 一定能取得成功。示例二：讀書，學習是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松菍W無以廣才。示例三：一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認知水平好和辦事能力。示例四：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良訓。1你從孫權勸學中受到什么啟發(fā)？“身教”的說服作用往往比單純的說教效果好。1呂蒙的變化對你有什么啟示？示例： 要善于接納別人好的建議。學習能增強自己的才干。學習不受年齡、事務等客觀條件的限制。 要虛心，接受別人的意見，有則改之，無則加勉。情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。只要努力就會進步。1這則短文說明了一個什么道理？ .示例：①學習對于一個人才能的發(fā)展與提高具有重要作用。②刻苦治學、不斷提高自己的學識修養(yǎng)，對于治國、治軍、管理天下大事所具有的至關重要的作用。1請舉兩例關于勸學的名言警句和勸學故事，例如：名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 學如逆水行舟，不進則退幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行俗話說“刀不磨要生銹，人不學要落后”。故事：陶淵明勸學“勤學如春起之苗,不見其增,日有所長。輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧?！睒费蜃悠迶嗫梽穹?“布匹生于蠶繭，織成于織布機。一根絲一根絲地積累起來，才到一寸；一寸一寸地積累才到一丈一匹。將布剪斷，就不能織成布匹，白白浪費時光。既然你要積累學問，就應當持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？”1你也來勸學：【延伸拓展】1本文和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？ 從內(nèi)容上看，兩文都與學習有關，卻一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。一是年長好學，學有所成；一是幼年不學，毫無所成。呂蒙“當涂掌事”之后，經(jīng)孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；《傷仲永》寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；《傷仲永》敘議結合，借事說理。請結合本文與傷仲永，談談你對成才條件的看法?！ 蚊伞爱斖空剖隆敝?，經(jīng)孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。說明后天學習的重要性。2請你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學習的。每一個月色朦朧的晚上，他都在伏案讀書；每一個晨曦初露的早晨，他都想朗聲吟誦；每一個練兵休息之時，他都在與將士們探討兵法……日復一日，年復一年，他終于成為一位粗澀的將領。2根據(jù)課文內(nèi)容補全下面對聯(lián)的下聯(lián)。（1）上聯(lián)：孫權嚴格要求殷切希望下聯(lián)：呂蒙知錯就改虛心好學（2）上聯(lián)：，孫權善勸顯才智下聯(lián)：呂蒙勤學成將領 附：晉代大詩人陶淵明辭去彭澤令退居田園后過著自耕自種,飲酒賦詩的恬淡的生活。相傳,一天,有個少年前來向他求教,說:”陶先生,我十分敬佩你淵博的學識,很想知道你少年時讀書的妙法,敬請傳授,晚輩不勝感激.” 陶淵明聽后,大笑道:”天下哪有學習妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤學則進,輟學則退!” 陶淵明見少年并不懂他的意思,便拉著他的手來到種的稻田旁,指著一根苗說:”你蹲在這兒,仔細看看,告訴我它是否在長高?”那少年尊囑注視了很久,仍不見禾苗往上長,便站起來對陶淵明說:”沒見長啊!” 陶淵明反問到:”真的沒見長嗎？那么,矮小的禾苗是怎樣變得這么高的呢?”陶淵明見少年低頭不語,便進一步引導說:”其實,它時刻都在生長,也是一樣的道理,知識是一點一滴積累的,有時連自己也不易覺察到,但只要勤學不輟,就會積少成多.”接著,陶淵明又指著溪邊的一塊磨刀石問少年:”那塊磨刀石為何像馬鞍一樣的凹面呢?’”那是磨成這樣的.”少年隨口答道. “那它究竟是哪一天磨成這樣的呢?”少年搖搖頭. 陶淵明說:”這是我們大家天天在上面磨刀,磨鐮,日積月累,年復一年,才成為這樣的,每天都會有所虧欠啊” 少年恍然大悟,連忙再向陶淵明行了個大禮說:”多謝先生指教,我當時時刻刻記在心上.” 陶淵明欣然命筆,寫道:“勤學如春起之苗,不見其增,日有所長。輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧?！?3
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