孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)及拓展練習(xí)(三套)-wenkub.com
2025-08-02 05:13 本頁面
【正文】 ” 少年恍然大悟,連忙再向陶淵明行了個大禮說:”多謝先生指教,我當(dāng)時時刻刻記在心上.” “那它究竟是哪一天磨成這樣的呢?”少年搖搖頭.陶淵明見少年低頭不語,便進一步引導(dǎo)說:”其實,它時刻都在生長,也是一樣的道理,知識是一點一滴積累的,有時連自己也不易覺察到,但只要勤學(xué)不輟,就會積少成多.” 陶淵明見少年并不懂他的意思,便拉著他的手來到種的稻田旁,指著一根苗說:”你蹲在這兒,仔細看看,告訴我它是否在長高?”那少年尊囑注視了很久,仍不見禾苗往上長,便站起來對陶淵明說:”沒見長啊!”相傳,一天,有個少年前來向他求教,說:”陶先生,我十分敬佩你淵博的學(xué)識,很想知道你少年時讀書的妙法,敬請傳授,晚輩不勝感激.”2請你借助想象，描繪呂蒙是怎樣學(xué)習(xí)的。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；《傷仲永》敘議結(jié)合，借事說理。你若半途而廢，這與剪斷布匹有什么兩樣呢？”1你也來勸學(xué)：樂羊子妻斷織勸夫 “布匹生于蠶繭，織成于織布機。1請舉兩例關(guān)于勸學(xué)的名言警句和勸學(xué)故事，例如：名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 學(xué)如逆水行舟，不進則退幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行俗話說“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。要用發(fā)展的眼光看待人和事。學(xué)習(xí)能增強自己的才干。示例三：一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認知水平好和辦事能力。所以，我認為他真正具有王者風(fēng)范?！ O權(quán)：作為封建君主，能看到“當(dāng)涂管事”的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，善勸，平易，關(guān)心，愛護下屬，是一位有長遠的眼光的明君。（諄諄告誡，語重心長）參二：這番勸言，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙既有嚴格要求，又有殷切希望，既責(zé)其不爭、無志，又不失人主的身份，透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。呂蒙是如何對待孫權(quán)的勸說的？先是不愿意學(xué)，以“軍中多務(wù)“推辭；而后認為孫權(quán)說得有道理，“乃始就學(xué)”。”（4）最能說明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長進的是哪個句子？ （4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!” （5）表明呂蒙治學(xué)的毅力好自信心的語句是什么？（5）“士別三日，即更刮目相待。要求學(xué)生用簡練的話概括本文的主要內(nèi)容?孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結(jié)為朋友?！泵赡耸季蛯W(xué)。 （4）、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”一句的“經(jīng)”指《易》《 》《 》《禮》《 》等書。（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，該書是司馬光主持編纂的一部 通史。辨析一詞多義當(dāng) 但當(dāng)涉獵 當(dāng)涂掌事 見 見往事耳 大兄何見事之晚乎 就 乃始就學(xué) 指物作詩立就 辨析古今異義孤 （5）但當(dāng)涉獵，見往事耳。 解釋下列字詞。今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所軍中多務(wù)?！ 弊吭讲蝗憾趯W(xué)，嫩甚奇之，親為之冠“的意思即可。魯肅有識別人才的眼光，愛惜人才的大將風(fēng)度。：①學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展與提高具有重要作用。8.（1）你；（2），揭示出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)取得的驚人效果。②”見往事耳“孫權(quán)提出的目的，要求不高，合乎呂蒙的實際，從而有效地達到勸學(xué)的目的?！ 〈鸢概c提示 2.①A②A③B④B⑤B 3.①當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)②事務(wù)③當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官④粗略地閱讀⑤軍事方面或政治方面的才干和謀略⑥遲 4.①表反問的語氣②表輕淡的語氣③表感嘆的語氣?！ ?，范縝在家門口（看），覺得無比羞愧?！ 。?）少： ?。?）從： （3）善： ”性質(zhì)直“在文中表現(xiàn)為：（用原文句子回答），而”恒芒屏布衣，徒行于路“又可見他的性格。④”三禮“；《儀禮》、《周
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