孫權(quán)勸學(xué)基礎(chǔ)及拓展練習(xí)(三套)(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-09-02 05:13:52 本頁(yè)面
【正文】 》等書(shū)。劃分朗讀節(jié)奏：⑴卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ?、泼C遂拜蒙母，結(jié)友而別 ?、鞘縿e三日，即更刮目相待《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)題初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！舅甲x課文，理清思路】文章寫(xiě)了兩件事，分別是__孫權(quán)勸學(xué) 和 魯肅贊(嘆)學(xué) 。（各用四字回答） 文章的段落結(jié)構(gòu)：兩層：一、孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙始學(xué)；二、魯肅贊學(xué)，結(jié)友而別。要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的話概括本文的主要內(nèi)容?孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙才略大增，魯肅嘆服不已，并與之結(jié)為朋友?！緝?nèi)容理解】用課文原句回答下列問(wèn)題。（12分）（1）孫權(quán)為什么勸呂蒙學(xué)習(xí)？ （1） “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（2）孫權(quán)期望呂蒙學(xué)得怎樣的結(jié)果？ （2）“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。”（3）呂蒙用“軍中多務(wù)”來(lái)推辭不學(xué)時(shí)，孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性和好處的是哪幾句？ （3）“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保?）最能說(shuō)明呂蒙因“學(xué)”而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn)的是哪個(gè)句子？ （4）（肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!” （5）表明呂蒙治學(xué)的毅力好自信心的語(yǔ)句是什么？（5）“士別三日，即更刮目相待。”孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？因其“當(dāng)凃掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”。孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。呂蒙是如何對(duì)待孫權(quán)的勸說(shuō)的？先是不愿意學(xué)，以“軍中多務(wù)“推辭；而后認(rèn)為孫權(quán)說(shuō)得有道理，“乃始就學(xué)”。孫權(quán)是怎樣概括讀書(shū)作用的？孫權(quán)用自己的切身事例，從親身感受中總結(jié)出讀書(shū)的作用。魯肅的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)有什么作用？表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。文章結(jié)尾寫(xiě)“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用? 魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。【體會(huì)本文言簡(jiǎn)意豐的對(duì)話美】從以下的對(duì)話中，可以看出說(shuō)話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？①權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！睂O權(quán)對(duì)呂蒙話中，既表現(xiàn)出他的善勸，又表現(xiàn)出君主對(duì)臣子的關(guān)切與期望之情，從自身的體會(huì)談起，既親切又中肯。（諄諄告誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)）參二：這番勸言，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙既有嚴(yán)格要求，又有殷切希望，既責(zé)其不爭(zhēng)、無(wú)志，又不失人主的身份，透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)可見(jiàn)一斑。2“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”由魯肅口中說(shuō)出，在文中起什么作用？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。（驚異，贊嘆，情不自禁）3“士別三日，即更刮目相待”，是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，表現(xiàn)了呂蒙怎樣的思想感情？可以看出他頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙對(duì)自己治學(xué)有大進(jìn)步，非常坦率的心理。（自得，自豪，更有一種書(shū)中多閱歷，胸中有丘壑的自信）1根據(jù)人物對(duì)話，說(shuō)明文中三個(gè)人物的身份，并根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)他們各自的特點(diǎn)?！ O權(quán)：作為封建君主，能看到“當(dāng)涂管事”的責(zé)任及學(xué)習(xí)的重要性，善勸，平易，關(guān)心，愛(ài)護(hù)下屬，是一位有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光的明君?！ 蚊桑鹤鳛檐娛聦㈩I(lǐng)的呂蒙由先以軍務(wù)繁忙推脫，到聽(tīng)從勸告，開(kāi)始就學(xué)，顯示了他虛心受教的作風(fēng)?！ ◆斆C：魯肅有識(shí)別人才的眼光，愛(ài)惜人才的大將風(fēng)度。1本文一共刻畫(huà)了三個(gè)人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，你最欣賞哪一位？為什么？參考：我最欣賞孫權(quán)，他作為一國(guó)之君，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，力勸部下要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；同時(shí)，在勸呂蒙時(shí)，最初被拒絕并不惱怒，而是能夠循循善誘，知道呂蒙聽(tīng)從勸告為止。所以，我認(rèn)為他真正具有王者風(fēng)范?！ 倔w驗(yàn)反思】1你從《孫權(quán)勸學(xué)》中受到了什么啟發(fā)？示例一：時(shí)間就像海綿里的水，只要善于擠總還會(huì)有的。只要虛心接受教誨，認(rèn)真學(xué)，就
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