對幼兒園和家長有效交流溝通的思考-資料下載頁
2025-08-05 05:08本頁面
【正文】 園共贏 《綱要》指出：教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者，強調(diào)只有教師具備接納家長的積極態(tài)度，盡可能地滿足他們的需要，教師與家長交流溝通的渠道才可能暢通，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會建立合作的伙伴關(guān)系，才會為孩子的健康成長而齊心合力。對于家長在教育孩子方面遇到的困惑和問題，最好以謙遜的態(tài)度給予熱情的幫助和積極的指導(dǎo)。在對家長進行家庭教育指導(dǎo)時，盡可能地寓教于樂，讓家長在較為輕松愉快的氣氛中，提高對教育孩子的認(rèn)識和實踐能力。面對孩子在家長面前任性發(fā)脾氣，不愿撿起摔在地上的玩具時，如果靈活運用孩子具有“泛靈”心理的特性，幾句話孩子就會乖乖地送玩具回家。這時家長會無比感慨地說：“還是你們老師有辦法，得跟你們好好學(xué)幾招！”面對家長教孩子數(shù)數(shù)、計算遇到的困惑，在開放日時，以游戲形式組織孩子學(xué)習(xí)數(shù)的形成，孩子玩中學(xué)，家長也從中受益匪淺。觀摩活動，不僅讓家長明白了孩子理解數(shù)的實際意義，比口頭背數(shù)重要，而且從中理解了教育應(yīng)尊重孩子的認(rèn)知特點。溝通，讓幼兒園工作得到家長的肯定和贊許，喚起了他們的主人翁意識。 家長主動參與幼兒園的教育管理，為幼兒園提供了有價值的教育資源。在家長進課堂活動中，有的家長帶來筆記本電腦、投影儀，讓孩子大開眼界；有的家長帶來各種道具和孩子共同游戲，孩子玩得熱火朝天。他們大膽創(chuàng)新的意識、認(rèn)真的態(tài)度、奔放熱情的精神，為幼兒教育注入了生機。 另外，借助于書面溝通、非語言溝通等形式，會使溝通更合理、更有效。教師與家長交流時的體態(tài)動作、語音語調(diào)都會影響家長對信息的接受和選擇。教師與家長在溝通過程中，應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容選擇合適的溝通方式，并要配合有效的非言語溝通技能，使溝通發(fā)揮最大效果。教師在與家長交流孩子的表現(xiàn)情況時，應(yīng)做到及時、全面，以正面引導(dǎo)為主，先報喜后報憂，盡量避免當(dāng)眾指出孩子的缺點。 作為一名合格的幼兒教師，以誠懇的態(tài)度與家長溝通是提高教育效果的最佳途徑。在交流過程中，要考慮家長的感受，尊重家長的意見，不能因為自己的專業(yè)優(yōu)勢，就以教育者的姿態(tài)對家長指手畫腳。教師與家長是平等的，我們的最終目的都是教育好幼兒，所以我們的溝通要以平等、信任為基礎(chǔ)。我們不僅要及時溝通，還要耐心接受家長的建議，家園配合，達到成功教育孩子的目的。
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1