【正文】 通 20101026 13:51:52　　　　論文摘要：本文試對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通作探析，旨在闡述運(yùn)用正確的溝通方法對(duì)家長(zhǎng)和教師間交流的促進(jìn)作用幼兒教師應(yīng)該從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)。“換位思考”，準(zhǔn)確地理解家長(zhǎng)的教育心理。正確地評(píng)價(jià)幼兒的生活表現(xiàn)。加強(qiáng)彼此間的交流溝通。幼兒教師在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中．應(yīng)該抓住幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)．多運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒的可愛(ài)之處．并與家長(zhǎng)共同探尋改變幼兒不良生活習(xí)慣的方法。 現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，家庭和幼兒園教育是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)，才能收到事半功倍的效果。不少家長(zhǎng)在與幼兒教師交流時(shí)，往往產(chǎn)生一種困惑，即孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就不一樣了。這種現(xiàn)象表明，家庭和幼兒園在教育上存在著不一致之處，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園教育取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。 LI從幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的角度看。 教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立起良好的合作關(guān)系，經(jīng)常對(duì)幼兒的教育方式進(jìn)行探討，并共同制定短期內(nèi)的教育目標(biāo)，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 。 教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立起積極的合作關(guān)系，使家長(zhǎng)更全面地了解孩子的成長(zhǎng)，獲得更多有關(guān)育兒方面的知識(shí)。 。 家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立友好的合作關(guān)系，促使教師把幼兒園的信息更好地與家長(zhǎng)溝通，也便于教師了解更多的信息。 2. I主動(dòng)積極原則。 教師的工作激情體現(xiàn)在對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和幫助上。這種主動(dòng)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的一種積極行為。教師應(yīng)該將這種激情運(yùn)用在與家長(zhǎng)的交流溝通上，這樣，一方面能夠體現(xiàn)自身的教育素養(yǎng)，另一方面便于幼兒家長(zhǎng)更為深人地了解孩子的發(fā)展情況。 。 教師能夠從幼兒身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造有利的氛圍。教師切忌采用“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。 。 教師在與家長(zhǎng)的溝通交流中應(yīng)該做到實(shí)事求是，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深人地了解孩子。教師要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流。 ，因人溝通。 家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對(duì)此，教師應(yīng)理解家長(zhǎng)的教育心理，采用因人而異的教育方法。教師和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通時(shí)，如果直接給予一些教育措施，他們就很難接受。所以，教師可直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如:今天孩子學(xué)習(xí)并掌握了什么，在園中的表現(xiàn)怎樣。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)逐漸明白幼兒園的教育理念和目標(biāo)，教師也逐步地取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，達(dá)到共同培養(yǎng)的目標(biāo)。 對(duì)于那些文化程度較高的家長(zhǎng)，應(yīng)先要讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，再在具體事項(xiàng)和具體方法上引導(dǎo)家長(zhǎng)。面對(duì)高素質(zhì)的家長(zhǎng)，要讓他們明白，孩子與人交往的前提是語(yǔ)言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，從而逐步地提高孩子的交往能力。在此基礎(chǔ)上，教師可向家長(zhǎng)舉例說(shuō)明孩子在語(yǔ)言發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。例如，對(duì)幼兒在課堂教學(xué)中積極發(fā)言的情況，應(yīng)辯證地看待。一方面，教師應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，另一方面教師要提醒家長(zhǎng)，這往往容易養(yǎng)成孩子“一言堂”的習(xí)慣，不利于他們與別人的交往。通過(guò)上述情況的分析，家長(zhǎng)會(huì)明白鼓勵(lì)幼兒正確地運(yùn)用語(yǔ)言與別人交流的重要性。對(duì)于不善于與別人交流的孩子，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓幼兒主動(dòng)參與，積極交流，從而培養(yǎng)孩子的交際能力。 ，直接溝通。 這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題，而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)而言的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長(zhǎng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而沒(méi)有主動(dòng)找老師。 ，提醒溝通。 幼兒在園中的表現(xiàn)也不盡是溫順聽(tīng)話，也有淘氣的一面。對(duì)此，教師應(yīng)該以實(shí)事求是的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，通過(guò)婉轉(zhuǎn)的方式向家長(zhǎng)反映真實(shí)的情況，以便家長(zhǎng)和教師進(jìn)行共同教育，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣。 這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是家長(zhǎng)未引起重視而言的。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，教師應(yīng)采取引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的注意，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，過(guò)程是這樣的:(I)讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到的水平。(2)這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。(3)了解家長(zhǎng)的教育方法。(4)查找問(wèn)題的原因。(5)共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。 ，真情溝通。 這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(zhǎng)有許多不放心而言的。這些家長(zhǎng)每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外久久不愿離去，體現(xiàn)了一種依依不舍的感情。教師對(duì)此應(yīng)該“換位思考”。 總之，和家長(zhǎng)溝通不僅是人際方面的交流學(xué)習(xí)，是幼兒教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只要幼兒教師做有心人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、開(kāi)放互動(dòng)、家訪交流、作品展示等環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，定會(huì)取得家長(zhǎng)的信任，實(shí)現(xiàn)家園共育，幼兒全面發(fā)展。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)資