對(duì)幼兒園和家長(zhǎng)有效交流溝通的思考-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:08本頁(yè)面
【正文】 以誠(chéng)懇的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通是提高教育效果的最佳途徑。教師與家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)溝通的內(nèi)容選擇合適的溝通方式，并要配合有效的非言語(yǔ)溝通技能，使溝通發(fā)揮最大效果。 另外，借助于書面溝通、非語(yǔ)言溝通等形式，會(huì)使溝通更合理、更有效。在家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)帶來(lái)筆記本電腦、投影儀，讓孩子大開(kāi)眼界；有的家長(zhǎng)帶來(lái)各種道具和孩子共同游戲，孩子玩得熱火朝天。溝通，讓幼兒園工作得到家長(zhǎng)的肯定和贊許，喚起了他們的主人翁意識(shí)。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)無(wú)比感慨地說(shuō)：“還是你們老師有辦法，得跟你們好好學(xué)幾招！”面對(duì)家長(zhǎng)教孩子數(shù)數(shù)、計(jì)算遇到的困惑，在開(kāi)放日時(shí)，以游戲形式組織孩子學(xué)習(xí)數(shù)的形成，孩子玩中學(xué)，家長(zhǎng)也從中受益匪淺。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，盡可能地寓教于樂(lè)，讓家長(zhǎng)在較為輕松愉快的氣氛中，提高對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。 四、互相合作，家園共贏 《綱要》指出：教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者，強(qiáng)調(diào)只有教師具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度，盡可能地滿足他們的需要，教師與家長(zhǎng)交流溝通的渠道才可能暢通，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情，雙方才會(huì)建立合作的伙伴關(guān)系，才會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)而齊心合力。 網(wǎng)絡(luò)：如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行有效的溝通。 家長(zhǎng)委員會(huì)：家長(zhǎng)委員會(huì)是由各年齡段幼兒家長(zhǎng)代表組成，由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)組織會(huì)議。可使家長(zhǎng)了解幼兒園一日活動(dòng)的安排和組織情況，觀察自己孩子在集體中的表現(xiàn)。 開(kāi)放日活動(dòng)：幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀一天或半日?qǐng)@內(nèi)活動(dòng)。 家長(zhǎng)會(huì)：是幼兒園向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式，我園每學(xué)期一般召開(kāi)1～2次家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)不同情況召集全園或平行班家長(zhǎng)會(huì)。如親子活動(dòng)“家庭運(yùn)水比賽”“我為爸爸做餅干”“一家子親親熱熱做比薩”“中秋月餅甜又甜”等親子體驗(yàn)活動(dòng)，都給家長(zhǎng)留下了深刻而美好的印象，大大增進(jìn)了孩子和爸爸媽媽的情感，提升了家長(zhǎng)的教養(yǎng)素質(zhì)。家長(zhǎng)們?cè)谡搲锿ㄟ^(guò)和教師以及相互之間的互動(dòng)學(xué)到了很多東西，自身素質(zhì)得到很大提高。在授課過(guò)程中留出時(shí)間讓家長(zhǎng)與專家對(duì)話交流，讓家長(zhǎng)帶著問(wèn)題來(lái)，再帶著問(wèn)題而歸，當(dāng)然，后一個(gè)問(wèn)題則是家長(zhǎng)在思考如何把這些新的觀念、新的方法運(yùn)用到家庭教育實(shí)踐中去。 二、提升素養(yǎng)，修路搭橋 為
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