學前兒童科學探究的特點及教育的目標-資料下載頁
2025-08-05 04:50本頁面
【正文】 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?老師讓一組 4～ 5歲的孩子們圍在放著豚鼠的網(wǎng)籃邊，讓孩子們猜想豚鼠喜歡吃什么食物。孩子們提到喜歡吃生菜、蘋果、面包、胡蘿卜等，不吃糖果、巧克力、奶酪等，老師拿出制作好的彩圖表格，上面食物名稱與食物圖片一一對應，老師讓孩子們分別說出食物名稱。接著老師發(fā)給孩子生菜、蘋果、面包和胡蘿卜，讓孩子實驗。 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?生菜豚鼠吃了，面包和胡蘿卜豚鼠不吃；豚鼠起先也不吃蘋果，老師把蘋果弄碎，豚鼠吃了。然后孩子們用畫畫來記錄剛才的實驗， 4歲的孩子在老師準備的食物卡片中，選擇豚鼠喜歡吃的貼在記錄紙上， 5歲的孩子用蠟筆畫出豚鼠喜歡吃的食物。老師逐一審閱孩子的記錄，在為食物注上法語單詞的同時，讓孩子說出每一件食物的名稱。 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?另一組 5～ 6歲的孩子討論“豚鼠怎樣尋找食物？”孩子們知道豚鼠喜歡吃生菜，但是如何尋覓生菜？有的孩子說，它聽見放生菜的聲音；有的說，它聽見了別的豚鼠吃生菜的聲音；也有的說，它看見了生菜。 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?老師讓大家共同來做實驗，她拿來一張綠色的紙，揉皺之后，極像生菜。她把生菜和紙同時放進網(wǎng)籃，豚鼠聞了一下綠紙沒有吃，然后調(diào)過頭來去吃生菜了。老師又把生菜拿走，只是重新放入揉皺的綠紙，豚鼠在綠紙面前東聞西嗅，還是沒有吃。 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?老師把紙拿走，重新放入生菜，豚鼠等了一會，走過去吃了。老師還讓孩子把頭湊近網(wǎng)籃，用嘴發(fā)出嚼生菜的聲音，看豚鼠會不會尋聲過來覓食。孩子們邊做實驗邊討論，課堂氣氛非?；钴S。 法國馬孔市貝爾茲幼兒園 ——豚鼠喜歡吃什么食物 ?做完實驗，老師并不總結，而是提出甚為關鍵的問題，比如，豚鼠不吃綠紙只吃生菜是它聞到了生菜的味道了嗎？你怎么知道它是聞到或是聽到？然后，孩子們也用蠟筆畫出剛才實驗的情形。老師認真地與孩子逐個交談，并在孩子的記錄紙上記下孩子的原始想法和問題。 思考 ? 這個案例如何體現(xiàn)科學教育的目標三要素的？（情感態(tài)度、科學方法、知識經(jīng)驗） ? 這些目標在活動過程中實現(xiàn)了嗎？如何實現(xiàn)的？ 模擬課堂作業(yè)的主題內(nèi)容參考 —— 人體與健康 ? 人體的基本結構、主要器官及其功能，愛護自己的身體； ? 有些東西會傷害人體，如：細菌等 ? 食物對人體的好處 模擬課堂主題內(nèi)容參考 —— （動物、植物） 常見動、植物的生活及特征 動物、植物的多樣性 動物、植物與環(huán)境的關系 模擬課堂主題內(nèi)容參考 —— 材料及其性質(zhì) ? 磁鐵 ? 水 ? 光 ? 電 ? 溶解現(xiàn)象等 模擬課堂主題內(nèi)容參考 —— 自然現(xiàn)象與天氣 ? 風 ? 霧 ? 雪 ? 四季 ? 影子 ? 物體的下落 ? 沉浮等 模擬課堂主題內(nèi)容參考 —— 工具及設計技術 ? 設計、制作工具或玩具（如小汽車、噴水壺、樂器）等 活動教案 ? 活動意義與價值分析 ? 活動目標：知識、技能、情感與價值觀 ? 活動準備：材料的準備 ? 活動過程：步驟 ? 模擬課堂的時間： 11~12周 科學教育活動：《有生命和無生命》 ? 活動來源：戶外活動時，幼兒對滑梯下的一只蝙蝠產(chǎn)生了興趣，并且發(fā)現(xiàn)幼兒對許多的小蟲子興趣濃厚；而對院中的小樹、常青樹卻不知愛護，經(jīng)常采樹葉，搖晃小樹，有生命和無生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒有真正深入地了解過它們。因此，我們采用幼兒感興趣的形式，通過形象直觀的方法，讓小朋友在游戲中初步了解并區(qū)分有生命和無生命的物體，愛護生命。 活動目標 ? 在操作活動中讓幼兒學會區(qū)分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法。 ? 讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。 ? 初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識：愛護生命、保護生態(tài)環(huán)境、關心自己的生活環(huán)境。 ? 活動準備 ? 多媒體：有生命與無生命物體的錄像 ? 若干小貼紙標志：哭臉和笑臉 ? 活動前布臵戶外活動場地，放臵相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。 活動過程 ? ，引發(fā)幼兒進行分類的興趣。 ? ，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區(qū)分。滲透“有生命”與“無生命”兩詞，引發(fā)幼兒進行探索和分類的欲望。 活動過程 ? ，幼兒操作。教師出示標志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命。將有生命的物體貼上笑臉，無生命的物體貼上哭臉。 活動過程 ? 的物體，并進行分類、粘貼標志。孩子們在戶外盡情的尋找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。 活動過程 ? ：根據(jù)幼兒的分類結果，引導幼兒分別說出尋找到的有生命和無生命物體的特征。 活動過程 ? ：有生命的物體在不斷的生長變化，而無生命的物體則不能。 ? ，熱愛環(huán)境。 ? 幼兒一起探討：我們應如何愛護有生命的動植物 ? 帶領幼兒將大自然的動物放生
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