假如我是學(xué)生-資料下載頁(yè)
2025-08-05 01:49本頁(yè)面
【正文】 朗讀文后進(jìn)行小組討論，我在行間巡視。但當(dāng)我走到張的身邊時(shí)，看到的竟是這樣的情景。他把書扣在桌子上，正低頭擺弄著一疊三國(guó)英雄卡，專心極了，根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師就站在他的身旁。他怎么能這樣?膽子也太大了!下課玩不夠，上課還要玩，還學(xué)習(xí)嗎?我生氣了，馬上把他叫了起來(lái)，并讓全班停止了討論交流，當(dāng)著全體學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并沒(méi)收了那些卡片。當(dāng)我?guī)е鴰椭?、教育他們的心態(tài)掃視全班時(shí)，看到張含著淚水的雙眼，其他同學(xué)的一臉茫然…… 我邁著略顯沉重的步子回到了辦公室，剛才課上發(fā)生的那一幕一直浮現(xiàn)在眼前。假如我是張，會(huì)怎么想?劉老師，您怎么能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，在今后的生活中同學(xué)會(huì)怎樣看我?那可是我心愛(ài)的三國(guó)卡呀，您怎么能說(shuō)沒(méi)收就沒(méi)收呢?他會(huì)這么想嗎?那充滿淚水的眼睛告訴我：會(huì)的!假如我是其他的學(xué)生，會(huì)怎么想?劉老師，卡片是我們課余生活的一部分，您沒(méi)收了張的卡片，我們還能玩嗎?我們還敢玩嗎?您能理解我們嗎?他們會(huì)這么想嗎?那不知所措的眼神告訴我：會(huì)的!其實(shí)，在課堂上我完全可以采用更好的、行之有效的辦法來(lái)處理這件事：提高講課聲調(diào)、用手勢(shì)提醒他、課后給他分析上課玩東西的害處等等。我必須糾正、彌補(bǔ)我的做法?！ 》艑W(xué)后，我把張找來(lái)，給他講清上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性后，把卡還給了他。通過(guò)他了解到原來(lái)這種英雄卡是從“小浣熊干吃面”中得來(lái)的。有的學(xué)生寫作業(yè)潦草不認(rèn)真，有的學(xué)生上課聽講注意力不集中，他們就惦記著玩英雄卡；有的學(xué)生花很多錢買干吃面，就為了集卡。學(xué)生的課余生活也不是很豐富，怎樣把這一不利因素變?yōu)橛欣蛩啬?經(jīng)過(guò)思考之后，我利用一節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生結(jié)合手中的三國(guó)英雄卡，給大家講自己知道的《三國(guó)演義》里的故事。學(xué)生的積極性很高，有的講桃園三結(jié)義，有的講火燒赤壁，有的講諸葛亮七擒孟獲，等等。然后我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展豐富的課外閱讀，或上網(wǎng)查資料，來(lái)了解更多的三國(guó)故事、水滸故事等。這樣一來(lái)，既開闊了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)，又節(jié)省了學(xué)生的零花錢，收到了比較好的教育效果。 現(xiàn)在想來(lái)，我們?cè)谄饺盏慕逃虒W(xué)中，不要總想著“我老師”怎么怎么，而要將心比心，換位思考設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來(lái)觀察分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。不管教師還是學(xué)生，都有自己的情感，而教育是兩個(gè)有情感的實(shí)體的交流過(guò)程，只有雙方感情溝通，相互理解，良性互動(dòng)，才能使我們的教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。素質(zhì)教育不僅僅包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 考試制度的改革等，它更是一種充滿真情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心與童心的教育，是“心心相印的活動(dòng)”假如我是學(xué)生，我希望老師把自己修飾得帥點(diǎn),靚點(diǎn)；假如我是學(xué)生，我希望老師少布置點(diǎn)作業(yè)，上學(xué)晚一點(diǎn)，放學(xué)早一點(diǎn)；假如我是學(xué)生，我希望老師嚴(yán)而有度，能給我改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間；假如我是學(xué)生，我希望老師象朋友似的分享我的快樂(lè)，分擔(dān)我的煩惱；假如我是學(xué)生，我希望老師風(fēng)趣幽默，能把深?yuàn)W的道理講得易懂淺顯；假如我是學(xué)生，我希望老師也能以身作則，“己所不欲，勿施于人”嘛；假如我是學(xué)生，我希望能遇到有真才實(shí)學(xué)的老師，他并非有多高的學(xué)歷，但一定是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，德才兼?zhèn)?，是我們的表率和榜樣。假如我是學(xué)生，我不喜歡老師午休時(shí)間進(jìn)教室，還說(shuō)是為我們好；假如我是學(xué)生，我不喜歡老師對(duì)某些同學(xué)特別器重，而對(duì)某些同學(xué)置之不理；.假如我是學(xué)生，我不希望遇到只知一味批評(píng)和指責(zé)的老師；假如我是學(xué)生，我不希望遇到心胸狹隘的老師，不能動(dòng)之以情，曉之以理；假如我是學(xué)生，我不希望遇到誤人子弟的老師，無(wú)心教育，浮躁不切實(shí)；假如我是學(xué)生，我不希望遇到古板守舊的老師，沒(méi)有創(chuàng)新，卻老大自居；假如我是學(xué)生，我不希望遇到言行不一的老師，對(duì)學(xué)生過(guò)分苛刻，自己卻難以完全達(dá)標(biāo)；沒(méi)有為人師表的高潔形象，只是一味的吹噓教學(xué)經(jīng)歷而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)
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