【正文】 搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。我不禁喊了一聲：“好一座五彩山！”走進(jìn)林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚(yáng)起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個個像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個個圓鼓鼓的榛子。我咬開硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰會想到這些不顯眼的小灌木，竟然長出這般酥脆清甜的果實(shí)？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有一些蘑菇下山了。 ［答案］一層（從開頭到“好一座五彩山”）層意：一大早，我們?nèi)ァ拔宀噬健辈梢肮?二層（從“走進(jìn)林子”到“眼睛少了”）層意：我們在林子里采嘗野果。 三層（從“太陽偏西”到結(jié)尾）層意：太陽偏西，我們采摘了滿簍子野果下山了。 ［簡析］這類試題考查學(xué)生對重點(diǎn)語段的綜合分析能力。對段落層次的劃分，首先要能把握段落的主要內(nèi)容。這段文字是記敘文，人物是“我們”，地點(diǎn)是“五彩山”，時間是從早晨到太陽偏西，事情是采野果，有明顯的時間推移與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即從進(jìn)山到走進(jìn)山林，再采嘗野果到滿載而歸。經(jīng)過以上的閱讀理解，思考分析后，正確劃分層次就有了依據(jù)。人物既然是“我們”，因此層意就應(yīng)圍繞“我們”干了些什么，再加上適當(dāng)?shù)臅r間與地點(diǎn)，寫成完整的句子，層意就完整了。 段意、層意的概括 歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說來在分層次合并同類項(xiàng)的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。 怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容？ 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知， 一般說來，好的記敘文總是避開直接表述中心思想，因而增加了把握它的難度。言在此而意在彼，或是通過相關(guān)人物的描寫、相關(guān)事件的敘述來隱晦地、含蓄地表達(dá)作者的主旨，因此把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。 1．抓住標(biāo)題。不能放過開頭和結(jié)尾。 2．文中如有議論、抒情的語句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語句往往就是文章的主旨。 3．把握文章中的關(guān)鍵性語句，或者反復(fù)出現(xiàn)的句子，揣摩作者的寫作意圖。 4．分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心 思 想概括得準(zhǔn)確、完整。 5．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。 【例題】 橘子與毛衣 我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。 一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等侯著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。 突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。 我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。 母親彎下腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。 過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。 母親靠在床上。當(dāng)我動手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……” 橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。 用自己的話概括全文中心。 【點(diǎn)撥】 1．文中如有議論、抒情的語句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語句往往就是文章的主旨。 2．把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者的寫作意圖。 3．分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。 4．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。 概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。 舉例：《背影》通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。 《橘子與毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來橘子的故事，表現(xiàn)了母親對孩子的愛，抒發(fā)了作者對偉大母愛的贊頌之情。