【正文】 圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理 把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。 五、生活中垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ (二) 垃圾分類的重要性 (三) 垃圾分類的可行性 在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎? 主要困難在哪?六、調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式 七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課 八：課后延伸、撰寫建議書 。18 減少使用一次性用品教學(xué)目標(biāo)了解一次性用品的缺點(diǎn)及正確行為、習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、解決問題能力及實(shí)踐操作能力在了解有關(guān)一次性用品基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情。一、牽一發(fā)動(dòng)全身出示一次性塑料飯盒。問題一：這是什么？是做什么用的？問題二：用過之后人們會(huì)把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今天，人們還會(huì)在用它嗎？ 學(xué)生競(jìng)答。得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。 問題3：你還知道哪些是一次性用品。 二、知人知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？ 出示課件：我國(guó)某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。 一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡 一年消耗量 260億雙 1200億個(gè) 75億支 6億張年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹 生生互動(dòng)：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 說說對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生動(dòng)手分垃師生互動(dòng)，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時(shí)產(chǎn)生大量垃圾。出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發(fā)的一系列環(huán)境問題。生生互動(dòng)，討論問題：森林面積減少會(huì)依法哪些環(huán)境問題？ 三、畫虎畫皮難畫骨（過度）一次性用品的弊大于利，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待一次性用品？ 生生互動(dòng)，探討做法。師生互動(dòng)，得出結(jié)論：少用、再用、回收、不用 四、火眼金睛辨真?zhèn)纬鍪菊n件：幾組對(duì)待一次性用品的行為生生互動(dòng)，討論問題：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？ 師生互動(dòng)，明理導(dǎo)行。 五、身體力行爭(zhēng)“衛(wèi)士”調(diào)查學(xué)校一天用掉的一次性用品（飯盒、方便筷、飲品盒）在父母的幫助下，調(diào)查集貿(mào)市場(chǎng)的一個(gè)菜攤一天用掉多少塑料包裝袋，以及攤主對(duì)此的看法。你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？ 向社會(huì)宣傳。19為秸稈找出路教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)燃燒秸稈的壞處 重點(diǎn): 培養(yǎng)合理利用秸稈, 不燃燒秸稈的環(huán)保意識(shí). 難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)到合理處理秸稈的好處 教學(xué)過程 ，讓學(xué)生感受大飛燒秸稈造成的空氣污染現(xiàn)狀。 2. 學(xué)生交流：人民為什么焚燒秸稈？秸稈焚燒有什么缺點(diǎn)？ 追根求源1. 展示焚燒秸稈害處的圖片及資料。2. 學(xué)生談感受：面對(duì)此情此景，你有什么感受？你想說什么？ 3. 引法學(xué)生討論：焚燒秸稈有什么害處/4. 小結(jié)秸稈焚燒的害處：污染空氣，引發(fā)火災(zāi)，影響交通等。 環(huán)抱在行動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生交流合理處理秸稈的辦法：1. 小組討論：有哪些辦法可以科學(xué)處理饑餓感而不污染環(huán)境？ 2. 交流小組搜集的科學(xué)處理秸稈的辦法。3. 詩圣小姐：秸稈焚燒，人人有責(zé)。要合理利用秸稈， 節(jié)約能源，造福子孫。 綠色延長(zhǎng)線1. 調(diào)查了解秸稈發(fā)電情況?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀秸稈發(fā)電場(chǎng)或其他合理利用秸稈的地方，如利用秸稈培育食用菌、家庭秸稈氣化爐等。2. 上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)秸稈發(fā)電的資料，了解秸稈發(fā)電的知識(shí)，把課上的探究延伸至課下。20 空氣的污染和保護(hù)教學(xué)目標(biāo):（1）初步認(rèn)識(shí)空氣污染的幾種典型現(xiàn)象，了解汽車尾氣、可吸入顆粒物、酸雨等的污染及其危害，學(xué)會(huì)看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量報(bào)告，探討空氣污染防治的措施。（2）學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 重點(diǎn)：空氣的污染與保護(hù) 難點(diǎn)：酸雨、空氣質(zhì)量報(bào)告 課前準(zhǔn)備：1．風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙、酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片；大氣污染的嚴(yán)重后果漫 畫；某一期的《大氣質(zhì)量周報(bào)》或《大氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)》、大氣污染報(bào)道等剪報(bào)；空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)等錄像；森林的作用以及空氣污染的案例。 教學(xué)過程(網(wǎng)絡(luò)教室) ：創(chuàng)設(shè)情景 出示兩個(gè)觸目驚心的例子作為新課的引入，引起學(xué)生的興趣。 小組學(xué)習(xí)分組查找資料、概括、匯總、討論，是一次自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。收集資料 ，經(jīng)小組討論后回答下列問題：(1) 什么是空氣污染？ (2) 空氣污染有幾種類型？(3) 空氣污染源主要有哪幾個(gè)方面？ (4) 空氣污染的危害有哪些？(5) 空氣污染對(duì)工業(yè)生產(chǎn)帶來哪些影響？ (6) 空氣污染對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來哪些影響？ (7) 空氣污染對(duì)人類健康有什么影響？ (8)什么是“酸雨”， 酸雨形成的原因，它的危害是什么？ （9）森林的作用？(10)空氣質(zhì)量是如何來劃分等級(jí)的？ (11)空氣污染指數(shù)是什么意思？(12)空氣污染指數(shù)是如何劃分等級(jí)的？(13)使用空氣污染指數(shù)有何意義？(14)目前預(yù)防空氣污染的措施有哪些？(15)我們作為學(xué)生可以作些什么來減少空氣污染的發(fā)生？交流展示：用課的1/3時(shí)間交流，學(xué)生先展示學(xué)習(xí)成果，交流拓展的問題，教師邊點(diǎn)撥，邊小結(jié)。討論釋疑：對(duì)拓展性的問題，讓學(xué)生共同討論，形成共識(shí)。 （1）腐敗對(duì)環(huán)境污染推波助瀾，談一談你對(duì)以下案例的感想： 案例1：河南農(nóng)民宋克明10年自費(fèi)10萬調(diào)查污染，他說：“一些地方的領(lǐng)導(dǎo)，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就不顧斷了子孫后代的路，環(huán)境遭污染，土地在銳減，森林被砍光??只要GDP 增長(zhǎng)了，自己的官位提升了，這些他們都是熟視無睹。” 作業(yè)布置（1）課外實(shí)驗(yàn)：測(cè)定空氣中的可吸入顆粒物 問題：不干膠上有什么？ 它們是怎么來的？不同環(huán)境中所粘的顆粒物一樣嗎？（2）活動(dòng)與探究：小組合作調(diào)查本地區(qū)空氣的污染情況 步驟1：每位同學(xué)寫出盡可能多造成空氣污染的原因步驟2：將所有的污染原因分為幾大類，如：汽車尾氣的污染、工業(yè)廢氣的污染、居室裝修污染、廚房油煙污染???步驟3：分小組就每一類污染收集盡可能多的證據(jù)，說明污染的存在和程度（可查找資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查走訪等）步驟4：提出防治不同類型空氣污染的建議 步驟5：交流各小組調(diào)查結(jié)果 。