【正文】 什么要“提醒”，正確地領(lǐng)悟幸福引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入：說一說：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？二、感知課文帶著以下問題：文中告訴我們幸福是什么？幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？我們要如何對(duì)待幸福？標(biāo)題中“幸?！钡暮x是什么？三、討論思考的問題借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。游戲參考活動(dòng)：我的潛能（1）教師把提前準(zhǔn)備好的潛能發(fā)掘卡發(fā)給學(xué)生，一種是發(fā)掘自己的潛能，一種是發(fā)掘同學(xué)的潛能。二、生命探索閱讀思考：教師講述或組織學(xué)生閱讀故事，談啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。第四站基因時(shí)代：人類基因組計(jì)劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物?！伴L(zhǎng)生不老”大家談教師講述：故事——彭祖的傳說學(xué)生分享：關(guān)于長(zhǎng)生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等。在新細(xì)胞中，細(xì)胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。活動(dòng)二：“鞋帶頭”與長(zhǎng)生不老閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識(shí)你自己吧”的箴言。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對(duì)人類未來的信心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)?；顒?dòng)三：恐龍博物館、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)二：化石吟欣賞詩(shī)歌《化石吟》。幸存者九死一生逃離小島。不必多描述細(xì)節(jié)，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可?；顒?dòng)一：侏羅紀(jì)公園方案一：故事接龍。第二步：全班保持不動(dòng)，認(rèn)真觀察各自的“標(biāo)靶”，模仿他的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備化石的相關(guān)文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。第一位開始游戲的同學(xué)自己確定一個(gè)“標(biāo)靶”。師生合作，交流故事《侏羅紀(jì)公園》，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。交流：電影里，恐龍能夠復(fù)活的關(guān)鍵是約翰哈蒙德博士提取了恐龍的DNA，他是從哪里提取到的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化石的重要性，激發(fā)進(jìn)一步探究化石的故事的興趣。說一說。教師或?qū)W生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現(xiàn)。拓展活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集、閱讀關(guān)于生命之謎的信息、知識(shí)，準(zhǔn)備感興趣的話題。主題活動(dòng)（一）生命故事活動(dòng)一：生命之謎知多少教師分享自己搜集的相關(guān)生命之謎的話題資料。端粒就是細(xì)胞內(nèi)染色體上的保護(hù)罩。當(dāng)端粒不能再縮短時(shí)，細(xì)胞就無法繼續(xù)分裂了。（二）生命探索活動(dòng)一：科學(xué)探索列車第一站生命搖籃:地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋逐步形成生命。課題三 生命的奇跡教學(xué)目標(biāo)：了解生命的奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識(shí)。教師準(zhǔn)備一個(gè)自己因“竭盡全力”而成功的故事。講述自己的潛能故事：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)歷。（2）每個(gè)人先填寫好自己的潛能發(fā)掘卡，然后再寫出對(duì)好朋友（2—3人）的認(rèn)識(shí)和建議。所以幸福需要提醒。培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。2. 幫助學(xué)生樹立綠色上網(wǎng)的自律意識(shí)。教學(xué)過程：一．談話引入同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？你們覺得網(wǎng)絡(luò)方便嗎？你有過去網(wǎng)吧的經(jīng)歷嗎？讓學(xué)生分組交流自己的情況。4. 結(jié)合自己的實(shí)際情況和閱讀完相關(guān)資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進(jìn)？7. 防恐防暴有辦法教學(xué)目標(biāo)： 了解如何識(shí)別恐怖分子。 學(xué)會(huì)如何報(bào)警，會(huì)使用準(zhǔn)確的報(bào)警語(yǔ)言。面對(duì)突如其來的恐怖襲擊，我們應(yīng)該怎么辦？恐怖襲擊有那些手段，這就是我們這一節(jié)課的主要內(nèi)容。劫持人、劫持車、船、飛機(jī)等； （4）縱火。判明自己目前是否面臨危險(xiǎn)，如有危險(xiǎn)，做好個(gè)人防護(hù)，迅速離開危險(xiǎn)區(qū)域或就地掩蔽。8. 身體紅綠燈目標(biāo):認(rèn)識(shí)自己身體的界限?！亚樘崾荆弘p方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？二、區(qū)分紅綠燈——認(rèn)識(shí)常見性侵犯分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。 三、傾聽小故事——識(shí)別變相性侵犯 情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。在與狗、貓等動(dòng)物接觸時(shí)，要有自我保護(hù)的意識(shí)。了解狂犬病的危害以及傳播途徑。 教學(xué)后記：10. 保護(hù)我們的聽力教學(xué)目標(biāo)：說出導(dǎo)致聽力受損的常見原因。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。三、健康小貼士引導(dǎo)學(xué)生掌握愛耳護(hù)耳、保護(hù)聽力的科學(xué)方法。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問題的方法。教學(xué)過程：一、健康小問號(hào)利用“健康小問號(hào)”中的問題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。學(xué)習(xí)基本的社會(huì)調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識(shí)和能力。通過“小鏈接”和“小體驗(yàn)”，讓學(xué)生自己感受這部分內(nèi)容里的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的快樂、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。 教學(xué)方法：體驗(yàn)法、練習(xí)法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展思維，進(jìn)行奇思妙想。學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。學(xué)生通過“○”這個(gè)模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的圓等。聯(lián)想的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂?！罢f一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。讓學(xué)生討論：（1）自己對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。（3）我們要主動(dòng)地伸出學(xué)習(xí)的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，了解他們的心態(tài)。（2）概括團(tuán)隊(duì)合作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長(zhǎng)的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊(duì)列前。二、主題活動(dòng)學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1